【正文】  【摘 要】 写字教学在小学语文教学中占有很重要的地位，而传统的写字教学“用时多，效率低”是长期以来困扰写字教学的一大难题,所以优化写字教学，奠定扎实基础，对今后语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的，而云计算以其强大的功能和优势为我们的写字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。本文就云计算背景下网络信息化教学的特点及网络优质教学资源的教学应用策略进行阐述。
　　【关键词】 云计算；写字教学；教学策略

　　随着经济的快速发展，教育也出现了加快发展、加快改革的势态。随着教育技术的不断增加，教学设备得以不断更新，教学手段变得更加现代化，网络信息化教学已成为当前学校教育的一大特色。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用。”中国的文字因其形、表义、内涵丰富的特点及笔画的变化美、结构的协调美、章法的布局美，无不给人以美的熏陶。而低年级学生认识事物以简单、直观、具体的方式为主，传统的写字教学中所面临的汉字不能给学生一些具体的、有感知的、感性化的东西。这样一来学生与汉字书写之间就架起了一座高高的城墙，教师越拼命地讲解抽象的技法，给写字套上了理性化的外壳，就让学生越难以理解，越发限制了教师教学手段和方法的发挥，使我们的写字教学雪上加霜。所以教师必须针对学生身心发展特点，利用云计算强大服务功能、优质资源有效整合与共享、切合学生需求的特点与写字教学相结合，激发学生的写字兴趣，提高写字效率，优化写字课堂，形成了适合学生身心发展需要的崭新的课堂教学模式，使学生爱写字、会写字。
　　一、利用云计算背景下网络信息化技术进行写字教学特点
　　1．教学资源的共享性利用现代教学媒体较好地发挥了优秀师资对学生教学的作用，在培训师资和辅导学生方面都体现了资源共享的网络教学优势。最终既减轻了写字教师的辅导负担，节省了重复劳动的时间，又在培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯上起到了积极作用。
　　2．教学的趣味性与示范性在多媒体中进行教学时，我们将写字教学节目以学生较感兴趣的卡通形式进行制作，从而增强了学生的学习兴趣，也增加了教学的趣味性，在教学时取得了较好的效果。利用播放写字教学节目进行写字教学，在欣赏优秀写字作品和写字教学片段、放大书写过程、突出笔画结构以及进行写字教育教育等方面，比普通写字课堂教学更具有其示范性。尤其在技法传授时，许多笔势和指腕的运动方式，无法用语言来描述，而多媒体则能以其特有的再现特征，形象、直观、全方位地展现事物全貌，极大提高教学效果。
　　二、合理利用网络优质教学资源应用策略
　　策略一、对形式各样的优质资源进行有效整合激发学生写字兴趣
　　托尔斯泰指出“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”写字是一种单调、枯燥乏味的机械运动，学生从生理上对写字中笔画的细微变化的把握非常不适应,心理上也厌恶，甚至产生畏惧的情绪。如何让学生喜欢写字，关键在于培养兴趣。在教学中，利用网络信息化技术的各种优势化难为易、化枯燥为生动，使学生好写、乐写。
　　1、利用网络搜集的名人书家学书的动画视频激趣
　　利用网络搜集到的动画视频、课件等声图并茂地播放名人书家学书的故事。让学生在角色的熏陶下，感受书法家写字的刻苦，写字的勤奋，并体会到练习书写的要领。如：从王羲之每天“临池学书”、清水变“墨池”的故事中学到写好字要持之以恒，锲而不舍。学生在一个个有趣的故事中自然而然就调动了性情，产生了强烈的习字欲望。
　　2、名家作品观看导趣
　　“榜样的力量是无穷的”在写字中，挑选著名书法家的一些名作下载播放与学生共赏品味。也可将高年级学生及同学的优秀作品拿来欣赏。学生在欣赏作品的同时会产生钦佩、赞赏之情，而直观、形象的画面更起到励志、激趣作用。在欣赏过程中再配上《高山流水》的音乐，真可谓“人在书中游”。
　　3、“小平台”激发写字欲望
　　利用“小平台”的特殊作用，将学生写的字放上去，进行交流评价，孩子们都争先恐后，积极性很高，同时也抢着把自己的字放上去给别的小朋友看，大屏幕上那漂亮的字对小作者是一种极大的鼓舞，这是孩子的天性，教师可以抓住这一学生身心特点，多给孩子们练、看、说。甚至还可花功夫把学生的作品制作成美丽的幻灯片，并配以音乐播放给学生看，这样更能激发学生写好字的欲望。
　　策略二、对形式各样的优质资源进行有效整合提高写字教学效率
　　低年级学生能把汉字正确、端正、整洁地书写出来，网络信息化教学手段在其中发挥了很大的作用。我们知道，观察是获取信息的重要途径，指导学生观察能优化学生注意，提高审美能力，为写好字作了充分准备。网络信息化技术在写字教学中的运用能更加直观，更加快速地反馈学生的书写情况，使学生便捷地获取信息，使学生更广泛地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。
　　1、让写字姿势得到很好地纠正
　　传统的写字姿势的教学是教师讲解加示范，用时长而且教学效果不明显。运用多媒体就方便多了，在初次教学时，可以把写字的正确姿势图在实物投影上投放出来（或课前把搜集到的标准写字姿势相关资料制成投影片），学生一目了然，很快就能学会正确的坐姿。在纠正不正确的姿势时，教师可以将学生中出现的问题用数码相机或摄像机拍下来，然后在大屏幕上投影出来，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，并且印象深刻，再加上同学和老师的指正，能更快地纠正写字的姿势。
　　2、基本笔画的展示更清楚直观
　　云计算服务器中有将最重要的基本笔画，出示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现任一个基本笔画的流程图这样的优质写字教学资源，用在具体教学中，往往给人一目了然的效果，学生能很清楚地明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，通过它只要将学生的本子往上一放，都可在大屏幕上展示，只要教师在展示台上写字，大屏幕上能展示教师的书写过程，同时，请学生上台来书写，教师可以及时地掌握学生书写情况，便于反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。
　　3、分清间架结构轻而易举
　　能分清字的间架结构是帮助识记的有利的方法。在识字前，教师首先要引导学生明白这一生字属什么结构，偏旁是什么,可通过多媒体制作，将字分割，由竖中线将字分成两半，称为左右结构，由横中线将字分为两半，称为上下结构等，这一方法最适合刚学结构的一年级学生。同时一篇课文中的生字按结构归类，它属哪一类，学生可自己拖动鼠标进行操作选择，选择对了，设制声音，以掌声鼓励。信息化教学操作中还可将容易写错的笔画变色提醒学生，也可通过分解笔顺展示给学生看，比起教师一笔一划在黑板上写出笔顺，要省力得多，还可让学生通过大屏幕找准字的重要笔画在田字格中的位置，为书写中摆好字的间架作了铺垫。
　　4、及时批改、反馈、纠错
　　写字仅靠课堂40分钟的练习是不够的。因此，要布置适当的作业让学生课外练习。在批改作业时，传统的方法是教师将写得好的字圈上圈，对于写得不好的汉字、笔画就难以纠正。利用网络信息化教学就能很好地提高作业批改的效率。教师在批改的过程中，将有代表性的作业挑选出来，在课堂中投影到大屏幕上，利用几分钟时间进行讲评，可以是教师讲，也可以是学生讲，这样可以使大面积的学生受益,培养他们的评讲能力，还培养他们的观察能力。
　　策略三、对形式各样的优质资源进行有效整合突破写字教学重点和难点
　　正确的运笔技巧是写好字的保证。由于受时间、空间的限制，往往难以清晰、全面、及时、有效地展示运笔的细微变化，而在服务功能强大的云计算中拥有着形式多样的优质教学资源，加之，信息化教学设备的使用却能形象、直观、全方位地展示事物的全貌。
　　教师可在投影上边写边讲解，边清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字还要注意轻重快慢，这有助于学生对用笔技法的掌握，而且缩短理解过程，提高课堂效率。如：在学习结字规律“点画要呼应”时，让学生感受笔势的相互承接，体味书法艺术的笔断意连是教学重点也是难点所在。借助形象的动画演示，让学生通过书写过程，尤其让学生注意上一笔画的收笔与下一笔画的起笔在气势上的承接，并辅以笔端的空间行走路线，然后让学生反复书写，学生对点画的呼应有了初步而形象的认识。
　　对汉字结构的教学，合理采用网络信息化技术辅助教学，形象生动、直观清楚。又如教“你”这类字时，左边要写得窄，右边写得宽。在制作“你”字的过程中，选定位置，再通过多媒体课件的左右移动比较，使学生能直观地认识这是一种典型的——左窄右窄结构的字。
　　总之，网络信息化技术在课堂中的应用，效果如何，关键在于教师，教师在整合优质教学资源时应依据教学目标、教学内容、教学方法，并从学生身心发展的角度去考虑。要有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率，有利于拓展学生思维。在小学低年级写字教学中，教师必须利用好优质教学资源优化写字教学，让网络信息化技术与写字教学相机结合，恰如其分，才能取得事半功倍的效果。让每个学生都能快快乐乐写好字。