【正文】  【摘 要】 德育教育作为学校教育的重点，已渗透到各门各科的教育中，尤其是在美术教学中结合德育教育，具有无法比拟的作用。在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。
　　【关键词】 小学美术；课程标准；美术教学；德育；美育；体会；感悟

　　《美术课程标准》对美术教育的定义是：以美术学科为基础的教育门类。目的主要是：延续和发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格、形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教学中渗透德育简要谈几点体会：
　　一、创设良好的教学情境，寓思想教育于情感体验之中。
　　美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。根据《美术课程标准（实验稿）》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。在小学美术教材中，工艺课在课本中占了很大的比例，这就包含如何培养学生的动手能力，如何教育学生珍惜使用材料的节俭。我一般采用谈论的方法，让学生发现生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，现实习惯结合中渗透德育教育。
　　二、在美术教学中创设良好的氛围，进行良好氛围的熏陶。
　　良好的教学氛围有助于学生尽快进入到作品欣赏的情境中来。学生的情感很容易受环境的影响。我们都有相同的感觉：当走入明亮干净的教室里，看着老师微笑的面孔，心情会很舒畅愉快，很容易进入平静的状态。反之，则会使人不愉快、不放松，心情紧张，情绪低落。把音乐带进美术课堂，让学生插上想象的翅膀。音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰?斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味着莫奈、雷诺阿的流光异彩。比如，在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，同学们面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。引导学生在大师的美术作品中感受音乐的旋律、节奏，并通过点、线、面等造型语言来表现音乐作品。如痴如醉的乐典无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣
　　三、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。
　　要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。例如，在给五年级学生上美术课，第六课：《做个胸卡送老人》时，课前，我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人各方面的情况，在上课时，我提问学生对家里的长辈的基本情况的了解，有的侃侃而谈，有的就回答不上来，这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感，就能容易向有关心长辈的同学学习，增强了传统美德教育的自觉性。
　　四、在美术课中展示绘画作品时，深入进行德育教育。
　　美术绘画作品中很多涉及到中华民族历史传统美德上的小故事、近代革命史上的战斗英雄、雷锋的画等，我在上美术课的时候，充分利用时机，展示这类题材的画，并用声情并茂的语言，引起学生的兴趣和求知欲，提示作品的背景内容。从而激发学生热爱祖国，热爱生活，在欣赏美术作品的同时，为画中的故事所激励，从而养成积极向上的人生态度。
　　小学美术教学德育渗透，应充分利用教材的德育内容的设置，并善于挖掘德育内容，明确德育目标，通过课堂教学的主渠道，在美术教育过程中采用灵活多样的教学方法因材施教，随机渗透德育，同时把握美术教育和渗透德育的辩证关系。美术教育是载体，德育是主要目的，由于小学生的年龄特征和知识经验的局限，政治教育和中华优秀传统文化思想观点的教育应渗透在道德品质教育中进行，重点是培养他们形成良好的道德意识和行为习惯。如培养学生的爱国意识、社会主义意识以及关心他人、关心集体、认真、负责、勤俭、勇敢、正直、诚信合作、活泼、向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律等行为习惯，真正做到促进学生全面发展。
　　总之，在美术教学中进行德育教育的渠道很多，是对学生进行德育思想教育的一方沃土，但只有让教师的主导作用与学生的主体作用完美结合，才会枝繁叶茂，硕果累累。因此在美术教学中，美术老师不仅要进行课堂教学，而且还要进行学生美育、美术各种活动、比赛以及课外训练等方面的工作。同时教师的行为与学校的德育教育密不可分，教师本身应该具有高尚的品德，在各方面严格地要求自己，以认真的教态、文雅的举止、强烈的事业心和良好的工作作风去感染和影响学生，对学生的知、情、意起良好的带动作用，从而更好的提高教学质量。