【正文】  【摘 要】 小学英语教育处于整个英语教学的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，激发学生学习英语的兴趣，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。
　　【关键词】 小学英语教育；教师；学生；创新；兴趣

　　21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念全面创新的新时代，为适应当前时代的要求，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势，创新的基础在于兴趣，运用兴趣教学，试图再创新，这样才能适应社会的脚步。兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，英语教师的教学手段须不断更新，运用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与实践的动力。那么,如何提高学生学习英语的兴趣，在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？我有以下几点感悟。
　　一、教师应转变教育理念，优化教学组织形式，尊重学生人格，用真情实感激发学生的兴趣。
　　在现代，课堂的授课方式如果仍然停留在单一模式，势必会让学
　　生更早地进入枯燥无力的学习瓶颈期，因此，小学英语教育在施行课堂有效性教学中要优化、创新教学组织形式，将激发学生在小学英语课堂教学中的学习兴趣作为主要教学目标。现阶段小学英语教学中教师要使用多种技巧和方法，通过合理、科学以及新颖的课堂教学组织形式激发学生学习兴趣，这样可以引导、激发学生积极参与到小学英语课堂教学中。建立新型师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受学习的乐趣。英语教学不仅是英语素养的培养，更是一种师生心灵的碰撞，情感的交汇和人格的影响。因此教师须在不断提高自身素养的前提下，真心对每一个学生的各方面负责，对学生的终生发展负责；教师还应把他们当成孩子去交往，容许他们犯错误，帮助他们在不断地犯错中逐渐成长，并一步步走向成熟；教师更应该把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘小节，不拘形式地与学生打成一片，力争成为学生无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情谊建立起来，学生就会真正钦佩、真正喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”导致的学习英语兴趣是不可估量的，在教育实践中也是屡见不鲜。
　　二、运用兴趣教学，激发创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。
　　兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：在教学“动物”时，我先复习pig、dog、cat、cow，再跟着音乐学唱“two tigers”这首歌，在学唱歌曲的同时学会tiger，再用这首歌教学elephant和monkey，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。如：教到seasons时，我要求学生把自己心中的春、夏、秋、冬画下来，比一比看谁画的最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一幅四季交替的画卷，这大大出乎我的意料。学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，还大大激发了同学的创新意识。
　　三、把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲。
　　学生都有着爱说爱闹的孩子气，他们好奇心强烈，敢想、好动、无所顾忌。因此，教师必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打压他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能给学生创设一个宽松的学习场景，使他们能够怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生主动学习和施展本领的兴趣。新教材中很多内容都涉及到学生熟悉的日常生活，因此我们应适当地把教室变成他们活动的场所，让他们相对自由地施展个性，以便激发他们学习英语的兴趣，学习的驱动力自然逐步增强。
　　四、充分挖掘教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。
　　（一）教。1、激发学生的兴趣例如对写明信片、寄信、以及发微信这三个英语教学命题，首先最好要提供教学教具。在合适的时间激发学生的学习兴趣，并且付诸于实践。在结合用以上三种形式联系他人的时候，不自觉地对此产生了深刻印象，学生很快会接受。更好的一种方式就是实践的过程中孩子自己设计，组织内容，必要时寻求老师的帮助和指导，这样整个过程就相当轻松，一定程度上突破了哑巴英语的束缚。2、运用多媒体教学在多媒体信息技术发达的今天，很多老师已经开始使用多媒体教学。3、丰富教学形式。教师可以运用英语故事、英语小品、英语游戏、英语谜语、英语歌曲、英语答辩等多种形式，让学生进行多种形式的交流，在各种表演中训练其思维能力，充分发挥其想象力和创造力，提高其各种感官的协同作用。在运用语言材料，组织新的各种形式的语言内容，达到语言运用自如的目的。每堂课开始，教师可以设计一些互动环节，给学生时间和空间来表演自己的故事，老师适度地把控课堂节奏和氛围，使整堂课师生关系都处于和谐状态。这正如罗杰斯所说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。
　　（二）学。学是整个教学环节的落脚点，如何发挥学生的积极主动性，达到预期的教学效果，是一个很重要的命题。这个自然离不开老师的引导，当然最根本的是要发挥学生的主动性，要让学生拥有主动融入教学过程、积极配合促成教学成果，让学习成为一种很自然的事情。 1、以自学为课前辅助手段。自学对于小学生来说稍有难度，特别是英语的自学。毕竟在我国的英语教学环境中，没有太好的语境环境和配套设施。但是自学往往是一种比较重要的环节，首先它能使英语学习由学生主导，在不停的探索中，可能不断会出现问题和挫折，但是这恰恰引导了他们的进步，并且使他们学会反馈。我们发现，学生的积极性很高，并且学生的很多问题能在相互的问答和交流中得到解决，对学习内容的印象更是相当深刻。没能解决的问题，由老师负责解决，同时在大课堂环境下也能引起重视，各种问题的解决和识记水到渠成。2、注重总结。小到一个单词、一个句子、一个语言习惯、一个人物，这种总结很有必要，学生能反观自察，更加了解自己的语言能力，同时增加成就感。
　　４、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。过去的教学常常强调教师的主导作用，而把学生单纯地视为被教育的对象，忽视了学生的主体地位。教师应把学生看作是具有成长潜力的生命体，内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体发展，使之成长、成熟。“以人为本”，一切为了学生的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语及外语学习研究均证实：在外语教学中，重点不再是“我们该教些什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件，让学生能干些什么”。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性、创造性，增强学生的英语应用能力。
　　总之，教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，我们应该多为学生创造思考的空间，这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是一味限制学生的思维，被动地跟老师走。设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
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