【正文】  【摘 要】 学生数学学业水平的高低与学生的注意力密切相关，所以对孩子注意力的培养应从小抓起。数学老师和家长可以帮助孩子规定一定的任务，让孩子的学习有明确的目的和方向，帮助孩子上课时形成良好的数学学习习惯和意志品质。根据小学生的年龄特点采用多种方法来培养学生的注意力，才能不断提高学生的数学学习能力。
　　【关键词】 注意力；数学；表现；危害；培养

　　注意在心理学上指对 一定对象的指向和集中。是观察力、思维力、记忆力的前提状态，所以注意力被称为心灵的窗户,假如心灵的窗户关闭了，有用的知识就无法进入我们的大脑。它主要包括注意的稳定、广度、分配和转移等方面的品质，低年级学生数学学习成绩水平的高低与他们的注意力有着十分密切的关系，注意力是小学生的成长之窗。卡尔、马克思说过：“天才就是集中注意力”。所以，对低年级孩子注意力的培养是我们数学教师的义不容辞的责任，达到最佳教学效果的前提条件，提高学生数学这门学科成绩的途径之一就是培养孩子的注意力。
　　一、低年级孩子上数学课注意力不集中的表现
　　上课时不假思索就说出得数，数学作业粗心，考试马虎；做事拖拖拉拉，没精打采，心不在焉；一心多用，老师布置的练习题做不完就走了；情绪易激动，行为不顾后果，上课容易与其他同学发生肢体冲突。容易受到外面事物的干扰，别人的语言、动作、或其它事物的外形，色彩都能吸引他们转移注意力，很难专心致志学完一节数学课的新内容。
　　二、注意力不集中的危害
　　1、孩子的数学学习习惯不好。做练习题时要么忘了带本子，要么忘了带笔，对新知识掌握不好，缺乏数学学习的积极性，作业字迹潦草应付了事，错误较多。对所学的数学内容要懂不懂，问题答案莫棱两可。
　　2.数感不强。考试时把数字抄错，如经常把3写成8,1写成7，或者计算7+6=12是常有的事，数学考试成绩很不好。
　　3.逻辑思维能力不强。数学是一门逻辑性很强的学科，低年级的学生几乎没有什么逻辑思维能力，他们不会举一反三、迁移、由此及彼，用“凑十法”学了9加几，教学6、7加几就又不知道如何计算了。
　　因此，对低年级孩子的注意力的培养尤其重要，下面谈谈我个人的一些具体做法:
　　一、从听觉方面培养注意力
　　孩子天生爱听故事，我就抓住这一特点进行注意力的培养，讲以前告诉他们要回答的问题是什么，或者教师讲完后让他们讲获得了哪些数学信息，尽量让孩子把老师讲述的数学信息说完整；把数数倒着数，从100往前数99、98、97 …… 一直到最前面。讲著名数学家高斯小时候算1+2+3 …… +100的故事，课堂上出一些口算题，,这样在数学课上经常训练会大大提高孩子的注意力。
　　二、从视觉方面培养注意力
　　我们的两只眼睛天生就是用来观察世界的，而孩子在观察事物时许多时候是无意注意.，如做看图写算式这样的习题时数图形的个数容易数错，教师可以让他们按上往下或从左往右的顺序来数，数完后来列式。做解决问题的题目时，可以看课本上的情境图，让他们从上往下或从左往右观察，图上可以获得哪些数学信息，让他们在本子上记录下来，选择有用的条件来解决老师提出的数学问题,。潜移默化地培养了学生的注意力。
　　三、综合方面培养注意力
　　（1）早睡早起不熬夜，养成良好的睡眠习惯。开家长会时让家长要保证孩子有足够的睡眠时间。行课期间晚上9点以前孩子应上床睡觉，中午还要让孩子休息半个小时，来保证有充沛的精力上课。
　　（2）培养孩子的兴趣，提高孩子的注意力。兴趣是最好的老师。做游戏是低年级学生最感兴趣的事，可以通过游戏把枯燥的数学学习任务转移到活动中去。
　　例如在教学什么是相邻的两个数时，我就让同学们出来报数，每个人拿着自己的位置号码，记住前后的两名同学，然后看他们的数字号码是多少，这就是我们手中的数字号码相邻的数。不仅活跃了课堂气氛，还培养了孩子学习数学的兴趣，有了兴趣，从而产生强烈的学习数学的欲望，自己就会主动去学，而不是教师一个人在唱独角戏，更好地体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。否则，如果对一件事没有兴趣，那么学生就会产生讨厌，无所谓的消极情绪，如果老师非要他去完成，他也是马虎地完成。数学作业就会乱写乱画，上课走神，发呆或不能按时完成老师布置的任务。注意力也就不会专注，学业水平也比同龄人低。,
　　（3）运用多媒体吸引学生的注意力。多媒体是声、色、图、文齐全的载体，生动形象的画面，动听的音乐，通过直观的感性认识让学生感受到学习环境的宽松，让学生主动探求新知，积极思考。例如在学习9加几时，可以左边出现能装10瓶矿泉水的箱子里已经装了9瓶，还有一个空位置，动画从右边的3瓶中飞来1瓶就把箱子装满了，凑成十加上右边的2瓶一共就有12瓶。这样让学生轻松地学习了“凑十法”。使教学更加形象、生动、具体，既降低了教学难度又能吸引学生的注意力，这样教师教得轻松，学生学得愉快，学生在不知不觉中提高了学习数学的能力。
　　低年级的孩子具有很强的向师性，老师是他们心目中值得学习的偶像、榜样、楷模 。总之，从低年级开始数学教学就应重视对学生的注意力的培养，教师应发挥主导作用，在平常的工作过程中教师如具有了较高的数学素养，学生学习的积极性就会高涨。上课时声音宏亮，语言清晰，逻辑思维严密，板书设计有条理，书写工整，形式上灵活多样 …… 从各个方面来引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。这样天长日久，日积月累，学生就能养成集中精力听课的良好的学习习惯，注意力的水平也会不断提高，数学学习的结果也会取得令人满意的成绩。
　　参考文献：
　　[1]家庭与家教 2007年第11期
　　[2]中小学教育2013年2月总第125期