【正文】  【摘 要】 鹰击长空的舒展美丽源于它在训练时母亲含泪的坚定放手。“有一种爱叫做放手，为爱放弃天长地久。”诠释着爱情的至高境界。放手不是放弃，是爱的极致表达，爱的升华。为人师者要让师爱熠熠生辉，同样需要老师在教育管理和教学活动中适时放手。这更利于把学生培养成顾大局、识大体，具有敏捷善辨思维，坚强独立人格，丰富实践能力的社会主义现代化的建设者和接班人。
　　【关键词】 教学活动；教育管理

　　课堂的精彩源于师生的全情参与，课堂的成功取决于学生在合作学习交流中自主探究学习方法，有创新体会。这其间，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，就需起主导作用的老师要适时放手。
　　听过很多公开课优质课，发现这些课堂最大的亮点是学生的情感思维乃至整个身心都被调动活跃起来了，老师只起到穿针引线，画龙点睛的作用。这发现让我获益匪浅。小学语文教学中的生字教学让我煞费苦心却收效甚微。反思课堂，我在忙于分析生字的音形义中忽略了学生的积极参与。意识到这一点，在以后的教学中我着手让学生自主去学。在教学《去年的树》这篇文章时，我告诉学生：看你们谁能最先记住这些生字，还要说说你是怎么记住它的读音字形的，你能组几个词吗？开始吧！“吧”字未出口，学生已纷纷去找生字、读生字，连平时的一些小淘气也在快速的读着念着。我只静静地关注着学生，偶尔去引导一下。十分钟过后，我让学生开火车认读生字，居然比原来效果好多了。再指名带读、领读，我则适时点拨。整堂课中，学生学习气氛活跃，兴趣浓厚。一下课，学生纷纷跑来“过关”认字。给学生们画上一个个红色的勾，我尝到了放手的快乐。也从此激发了学生的兴趣，养成了自主学习的好习惯，成就了学生的好成绩。
　　“书读百遍，其义自见”，强调书需坚持读。读更是语文课堂的灵魂与支柱，《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”可见，书必用心去读且需掌握多种方法。形式多样的范读、引读、默读、品读或激情或促思或渲染，让整个课堂亦静亦动，精彩纷呈。反之，失去读的课堂，则是一片黯淡，索然无味。
　　接下来，我乘势而上，引领学生在读中感知课文。新课伊始的初读让学生走进文本，能把文字化为有表象的声音。通过声音的媒介，把课文内容立体化、形象化，更易牢牢吸引学生的注意力，抓住学生的思想情感。
　　初读方式多种多样。范读最能一开始就帮助学生初步树立起课文中事物的形象，达到对课文内容的初步感知，激发学生深入探究的兴趣。面对小学生，特别是中低段年级的学生，抽象思维能力还不是很发达，对声音、形象等更容易产生兴趣，吸引注意。我让他们自己试读时，他们很期待的望着我，撒娇似地：“听老师读。”“我就知道你们会以这种方式爱老师的。但你们也要爱老师哟，就是认真听，自主勾划生字词，听后还要有自己的感受！”“好！”得到学生充分信任的我莞尔一笑后，便声情并茂地读起来。在整个范读的过程中，学生们全神贯注、寂然无声，只有我的声音在流淌。被课文深深吸引的学生们或喜或忧、或轻松或凝重。刚范读完，学生们迫不及待地举手发言：“我感受到了小鸟和树之间深厚的感情！”
　　“我觉得小鸟很坚持，哪怕树最后变成了一盏灯火，它还是要努力去找！”
　　“我认为鸟很珍惜和树之间的友情，很守诺言！”
　　“我认为人们不应该乱砍树木，鸟儿飞回来还有心情唱歌吗？它连家都没有了呀！”
　　……
　　学生发言之精彩，用词丰富准确让我吃惊、感动！以后经常是一遇到一篇新课文，学生们便会这样“无理”地表达他们对我的爱和信任，而我也总能从他们的回答中找到惊喜。
　　当然，面对一篇新课文，对于自读能力很强的学生来说，可让他们自由读，每个学生的思维、性格、经历、喜好不同，读的速度方式不一，受到的体验自不一样。同样带给我们无限的惊喜。对于情感深沉浓郁的文章，采用配乐读，放录音更能让心灵震撼。良好的开端是成功的一半，如果把初读化为学生自读坚持下去，学生对后面的课文的分析理解感悟自然水到渠成了！
　　接下来，我让学生用自己喜欢的方式自由读课文。两位同桌学生选择了分角色读，他俩极具特色的嗓音、手势，把课文内容表现得惟妙惟肖，精彩表现把旁人都逗乐了，获得了自发的掌声。
　　在初读中获得美好体验的学生会不由自主地深入探究课文中让他着迷的地方，此时，再加上老师的引导，真正能实现把作家的文字内化为学生自身的情感体验，达到身临其境，优美的文字已通过声音化为形象的美深深留在了学生心中。而后的美读让学生张开了想象的翅膀，与作者感同身受、身临其境，更能悟出文中的深情。收到意想不到的效果。
　　结课时的引读、自主回味朗读能读出不一样的精彩，更能升华情感、张扬个性。许多优质课往往以激情引读结课，饱满深情的声音常让心灵震撼，留下无限感动。我精心设计了三次引读，拨动着学生情感的琴弦，师生心生共鸣。
　　静思默想、琅琅书声，让课堂灵动热烈。在一次次读中，学生欣赏了美，感悟了情，明白了真理，启发了智慧。激发了学生自主学习的兴趣，推动学生不断探求新知，快乐学习。
　　快乐、开放、放手的课堂，往往会收到意想不到的效果，何乐而不为呢？