【正文】  【摘 要】 教师应采用多样化教学手段与丰富灵活的教学方法，并选取适合中职学生的辅助性教材与教学软件，真正将理论与实训操作结合起来，让学生能理论寓于操作中，在操作中消化理论，从而实现职业教育的初衷。
　　【关键词】 中职计算机；应用课程；教学改革

　　计算机是人们工作、学习、生活的重要帮手，其应用范围越来越宽广，使用群体也越来越多。全国各大中高等院校都十分注重计算机课程的教学，有着明确职业培养导向的中职学校自然也不例外。
　　一、传统与现代教学方式的优劣势分析
　　众所周知，传统计算机应用课程由于受到各种客观教学条件的制约，主要采取“黑板板书与课程讲解”为主，少量上机练习为辅助的教学方式。这种教学方法僵化、单一，演示不够直观、生动。教学过程中教师的“主体”作用明显，学生都围绕教师的思路学习，课堂时间安排较为紧凑，但教学效果并不突出。很多学生有“望梅止渴画饼充饥”的感觉，学习十分被动。但这种方式也有一定的优势，首先，教学信息传播速度较慢，有助于留更充足的时间给学生消化；其次，这种教学方式较为紧凑，课堂的整体可控性较高。
　　现代教学方式，顾名思义，指的是顺应了计算机与信息技术的发展，应用现代化的教学手段进行教学的方式，windows2000，windows xp，windows 7等系统的演进也伴随着现代教学方式的逐步优化，这些计算机软件的可视程度越来越高，人机对话功能更强，计算机应用的具体手法学习越来越直观。这样教师更容易发动与学生之间的互动，强化演示与操作，而忽略了一些不必要的讲解，教师的主体地位逐步演化为“主导地位”，学生的“主体地位”日益突出。但这一教学方式也存在一定不足，由于大大增加了学生自我操作练习的上机时间，对于一些基础薄弱、自控力不强的学生而言，很容易玩游戏、开小差，同时，讲解的减少，可能会导致课堂教学偏于松散，学生面临各种各样的实践问题，有时候会导致教学进度放缓。
　　综上所述，教学方式的调整尤为重要，但针对具体的教学实践，扬长补短，规避现代教学方式中可能存在的问题也是教师应充分考虑到的。笔者认为，真正实现教学方式的顺利过渡，应从实践准备、教学组织与教学评价等多方面着手。
　　二、教学改革之我见
　　为进一步深化计算机应用基础课程的教学改革，应从教学准备、教学组织实施以及教学评价等多个方面着手。
　　1、改善教学的软硬件条件
　　教学的软硬件环境应该是教学改革的重点之一。首先，应着力改善教学的硬件环境，改善教学的硬件环境主要指教学设备，如计算机、投影仪等的定期检修与更新，教学设备的更新是教学开展的重要基础，许多计算机软件的操作环境要求较高，这也对硬件提出了新的要求；其次，应改善教学的软件环境，这主要指的是调整教学方法，改变传统教师作为教学的主体的观念，真正热爱学生、关注学生、还原学生在学习中的主体地位，帮助学生掌握学习方法，促进学生探究学习，从而实现自主教学目标。
　　2、做好教学准备工作
　　当然，做好教学准备工作，还应能进行教材的有益选择。总体来说，当前的教材更新速度尚未能跟进计算机的发展速度，尽管中职教育的计算机教材是近些年才开发的，但是真正可用的教材居少，能够选择的空间也小。若是直接使用专科院校的计算机教材，则会使得教学的理论性偏强，而教学技能训练削弱，显然不能适应培养目标。对于基础相对薄弱的中职学生而言，一旦他们在学习过程中理论性过强，很容易引发厌学心态，甚至出现消极上课、逃课等状况，因此，在教材选择时应首先注意教材内容应能与时俱进，对中职学生针对性较强，同时更容易被把握吸收。教材的选择是教学目标制定的重要依据，一个合适的教材显然对学生的学习效果有明显的促进作用。因此，应该根据职业能力的本位思想，贯彻以“职业实践当主线，以项目课程作主体”的职业教育思路，根据活学、实用的原则，选择乃至开发出适合本校学生的校本教材。
　　3、开展教学实施注意事项
　　教学的组织实施过程中，教师应注重现代化教学方法的应用，教师可以根据具体的教学案例或者内容制作课件或视频，将各个较为典型的案例作为初始的教学模块，创设情境导入教学。导入教学时最好从那些“可视化”的教学实例出发，强化整体的模块目标意识，让学生了解到各个阶段总体目标需要掌握的知识容量与方法。紧接着，利用导入模块的辐射效果，进一步将知识、技能融入到授课过程中。在教学过程中，教师还应注意尽管教学手段越来越丰富，教师还应以教学目标作为主线，不可盲目扩充，导致学生过度活跃，课堂成为一盘散沙。
　　“授之以鱼不若授之以渔”，学生的学习能力是他们日后走上工作岗位的重要筹码，教师只有不断地更新知识、不断学习，通过示范作用给学生以内心震撼力，才能带动学生树立终身学习的观念，同时，教师在教学过程中还应注重帮助学生提升自学能力。首先，应考虑到教学对象的特殊性，因为他们总体基础较薄弱、学习自控力较差，所以应尽可能从吸引学习的兴趣着手，安排一些简单易学的知识给他们，注重“指点”弱化“手把手教学”，让他们能逐渐从对教师的依赖中走出，不断地提升自身的自学能力。当然自学能力的提升也不是一蹴而就的，教师应该不断提升他们的自信心，帮助他们养成自我探究的学习习惯，按“发现问题——设计问题——解决问题”的思路步步排除学习过程中的障碍，最终拥有较强的自我学习能力。
　　4、进行教学评价的改革
　　教学评价对学生十分重要，传统的教学评价相对生硬，很容易挫伤学生的自尊心、自信心，使得学习动力减弱，学习效果自然受损。教学评价的改革应围绕“过程评价”、“多样评价”这一中心，首先，注重对整体学习过程进行评价，一旦发现问题及时进行纠正，其次，将学生笔试、上机测试、计算机等级考试等都作为考核的对象，真正激发学生全方位地提升计算机技能，避免笔试成绩高，但实际操作能力弱的问题。在对学生评价过程中，还应加大学生的参与力度，如开展小组合作互评等方式，让学生加大合作、沟通能力，也增加了未来就业的筹码。
　　三、结语
　　总体而言，教师应采用多样化教学手段与丰富灵活的教学方法，并选取适合中职学生的辅助性教材与教学软件，真正将理论与实训操作结合起来，让学生能理论寓于操作中，在操作中消化理论，从而实现职业教育的初衷。