【正文】  【摘 要】 寓言教学是一种能够使学生获得知识、开拓思维、培养审美感知和良好道德情操的教学活动。在寓言教学中引导学生感悟人生道理,能对学生的思想情操、道德品质产生积极的影响作用。
　　【关键词】 小学语文；寓言教学；应用

　　寓言是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的古典文化，言在此而意在彼，常常给人以深刻的思想启示、深远的人文精神影响，对学生的形成良好的思想品质有着至关重要的作用。但是对于小学生来说，学习寓言却有很大的难度。小学生认知领域狭窄，理解能力较差，归纳概括能力也较为欠缺，加之小学生生活阅历和生活经验还远远不足，对深刻的道理理解较难。因此小学语文教师要依据小学生的心理特点和能力基础，千方百计探寻新方法激发小学生兴趣，促进小学生理解能力的逐步提高。叶澜教授曾说：“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。所以语文教师要紧随新课改理念，灵活使用教学方法，不仅要诱发学生的兴趣，还要激活学生的思维，让寓言教学在课改的引领下焕发出生命的光彩。
　　1.品味语言，感知形象
　　寓言的语言与其他文学样式有明显的区别，寓言的语言具有独特的魅力，其语言通常具有简洁性和概括性。寓言的表现手法也具有多样性，或是比喻，或是象征，或是拟人，形象地告诉人们深刻的哲理。寓言作家总是借助比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，如狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩耳盗铃的人等都是可笑而又发人深思的角色，作家对这些角色不做形象的描绘，主要是通过角色出人意料的语言、行为、思想方法，用可笑而可悲的结局构成一个完整的、耐人寻味的小故事。在寓言教学中要使学生能概括出寓意，理解题意，教师必须充分地感受寓体形象，在充分感受寓体形象的基础上进行教学，利用寓言运用的讽刺夸张的表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生看到寓言中的角色。教师可以运用图画表现的手段，可以是简笔画或是剪贴画，与绘声绘色的语言描绘相结合来创设寓言情境。寓言的教学应以文本为依托，加强语言文字的训练和感悟，利用寓言人物鲜明、适合朗读的特点让学生感知形象。
　　2.重视课文朗读，把握寓言内容
　　寓言中所包含的哲理，是基于生动的艺术形象和故事性的基础上。因此，要求学生应认真、反复的朗读课文，这样一方面有助于学生把握寓言的内容，读懂寓言中所蕴含的深刻哲理；另一方面也有助于学生真正吸收课文中的语言精华，并真正转化为自身的语言积累。例如，在《揠苗助长》、《乌鸦和狐狸》等课文中，具有明显的讽喻意味，在朗读课文时可以要求学生以稍微带有夸张，以及讽喻和幽默型的语气朗读，从而使得寓言故事中所描绘的形象，得以鲜明的诉诸于听觉，以加深学生对课文的理解；又例如，在《狼和小羊》这一寓言中，学生在朗读过程中，要求以不同的语调、表情再现小羊的善良与无辜，以及狼的凶残与蛮横，通过朗读使学生与故事中小羊、狼之间的形象产生共鸣。学生在反复、精读课文以后，教师再适当的进行启发与引导，学生自然就会加深对寓言内容的掌握，理解寓言中所蕴含的寓意。
　　3.学习和运用寓言作品中的表现手法
　　为了塑造具体生动的角色，使深刻的寓意通过故事表现出来，作家们常常会在寓言中采用拟人、比喻、象征、夸张等表现手法，以达到比较强烈的教育性和讽刺性。在寓言作品的教学中，首先，教师应该充分运用这些表现手法，以绘声绘色的语言再现寓体生动的情节，让学生仿佛看到了活生生的角色，对寓体有了较全面的感受，对寓言的学习有了较强烈的兴趣。如寓言中常用的拟人手法，也就是把事物“人格化”，寓言故事《乌鸦和狐狸》中，贪婪、狡猾的狐狸，贪慕虚荣、被花言巧语所欺骗的乌鸦，这些形象都被赋予了人的性格和思想，教师应该引导学生善于抓住角色的特点，并总结其表现手法。
　　4.注重延伸阅读，增加文化积累
　　除教材内的寓言学习以外，在阅读课上或者课外，教师都应当积极引导学生多阅读一些中外经典寓言故事，例如《中外寓言故事精品》、《伊索寓言》等优秀书籍，它们普遍具有较高的文学价值，且趣味性、故事性、情节性较强，学生也乐于阅读。通过多阅读这些经典的寓言故事，不仅能使学生从被动式学习转变为主动式学习，而且有助于拓展学生的视野，增加学生的语言文化积累，对学生以后的语文学习也能起到很大的促进与推进作用。另外，教师还可积极组织与开展以寓言为主题的各项活动，例如：开展寓言交流活动，以小组的形式，学生相互之间交流所阅读的寓意故事，并说出自己的心得体会；开展寓言故事会、寓言小品活动，学生可自己编写或改写寓言故事，并上台演讲或表演，在培养学生自信心的同时，也锻炼了学生的写作能力与口语交际能力。
　　5.合理利用多媒体进行教学
　　利用信息技术手段可以创设生动逼真的教学情境，使教学信息的呈现多元化，图文声像并茂，化无声为有声，静态的事物化为动态的事物。而如此丰富的教学信息，如此众多的信息呈现形式，必能引起学生强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，调动起学生的学习动机，激起学生学习的无限兴趣，提高学生的学习积极性。寓言以深刻的思想内容为基础，通过幽默讽刺的语言，赞扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶。在寓言教学中，教师可充分发挥信息技术手段的独特功能，创设新颖有趣的动画情境，再现寓言故事中所描述的形象，从而强化学生注意力，使学生深刻地体验所描写形象的内在意蕴，自觉将课文知识与实际联系起来，在分析对比中提高认识，树立积极的人生价值观。
　　综上所述，寓言因其趣味性、故事性深受学生的喜爱，但同样它所蕴含的深刻哲理又不容易被学生理解。为更好的发挥出寓言在启迪思维、语言积累以及道德教育等方面的重要作用，教师必须重视寓言教学的特点，通过在教学中紧抓语言因素、重视课文朗读、运用表现手法以及注重延伸阅读等教学策略，以切实提高寓言教学有效性，保证寓言教学的质量与教学效果。
　　参考文献：
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