【正文】  【摘 要】 游戏是幼儿生活中的基本活动，游戏在幼儿整个教育中有极其重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展的有力手段。在当前幼儿教育改革进程中，加强幼儿园体育游戏课程改革，丰富幼儿户外体育游戏活动内容，对促进幼儿健康发展有着十分重要的意义，也是急需解决的问题。
　 【关键词】 健康发展；体育活动；兴趣；培养；幼儿；教育；游戏；师生互动

　　游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现得淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。幼儿园体育游戏活动是幼儿健康和谐发展的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿健康的体育游戏活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿身心健康发展。
　　一、做好游戏前的准备工作
　　体育游戏前要全面了解幼儿的情况，包括体质、动作、能力等，有针对性地选编游戏，然后熟悉游戏内容及教育作用，掌握游戏的玩法，明确游戏的规则等，考虑到游戏中要向孩子提出哪些能提升幼儿能力的问题，以及要预涉回应孩子哪些生成化的主题内容。
　　二、增添有趣情节，灵活掌握幼儿的活动量
　　在组织幼儿体育游戏时发现，像“老鹰捉小鸡”这样的游戏，孩子们经常玩，时间久了，孩子们就会失去兴趣。因此，在游戏的过程中，为了使游戏注入新的活力，需要增添新的游戏情节，如开始时老鹰装着“卖米人”，一边模仿敲东西，一边不停地喊:“当、当、当，卖小米了，快来买呀!”这时鸡妈妈带领小鸡转一圈后问老鹰:“你的小米多少钱一斤?”老鹰回答:“一元钱一斤”，鸡妈妈说:“好，我买一斤”，然后鸡妈妈模仿付钱买米的动作，让小鸡们依次轮流假装着吃盘子里的小米，最后的一只小鸡故意假装着把盛米的盘子摔了。老鹰让鸡妈妈赔偿盘子，鸡妈妈说::“不赔”。于是老鹰说:“不赔盘子，我就吃你的小鸡。”当鸡妈妈和小鸡看见大老鹰扑来时，又惊又喜，边跑边叫，使孩子们玩的越加开心了。玩一段时间后，排头与排尾幼儿的活动量相差较大，在下次游戏时老师注意及时调换位置，让幼儿的活动量及时得到调整。
　　三、充分利用道具吸引幼儿
　　开展体育游戏以前，可根据游戏的内容、目的要求进行场地布置，准备道具，为达到预期效果创造良好的物质条件，使幼儿的心情舒畅，对要玩的游戏产生迫不及待、跃跃欲诚的感觉。例如玩“老狼老狼几点啦”的游戏时，给扮演“狼”角色的孩子戴上头饰后，就像是身临其境一样，兴趣更浓。儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如:水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。
　　四、培养幼儿的竞争意识
　　竞争意识、作为现代人适应社会快速发展所应必备的素质，越来越引起人们的重视。大、中班应选择一些竞赛成份较大的体育游戏，加强幼儿竞争意识的培养。因为大、中班幼儿开始重视游戏的胜负结果。所以我们每次游戏后应该组织幼儿讲评游戏。对获胜的幼儿给予适当的奖励。例如跳绳、踢毽子、滚铁环、扔沙包等，对跳的多的，踢的多的，滚的快的，扔得远得进行奖励，在分组比赛中，对胜利的一组都要进行适当的奖励、如小奖牌、红五星、卡通动物贴画等。让他们感受到成功的喜悦，对失败的幼儿找出落后的原因，鼓励他们争取下次获得胜利，帮助他们树立信心，正确对待失败，促使体育游戏的发展形成良性循环。
　　五、构建师生互动的关系。
　　体育游戏既能满足孩子发展的需要，同时又有促进孩子发展的功能，因此具有特殊的教育价值。如何更好地在游戏中促进幼儿的健康发展，就必须在游戏中创设各种情景，在不同的情景中用不同的师生互动关系推动幼儿的游戏活动。这种师生的新型关系关键就在于教师应把过去的教师教、幼儿模仿变为教师引导、幼儿自主学习，让幼儿乐于参与、主动学习、大胆尝试、模仿创新的新型学习上。体育游戏应能体现幼儿的需要兴趣与经验。因此，教师的导向作用是很重要的，即顺应幼儿的活动能力和需要，为他们提供相关的活动材料、充足时间和适宜安全的场地，让幼儿按照自己的意愿进行探索。
　　六、激发幼儿对体育游戏的兴趣
　　环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。在平整场地上，画上富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。为满足幼儿不同发展的需要，精心设计、筹划、丰富活动区材料，在“投掷区”为孩子们投放飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在“跳跃区”为孩子投放皮筋、跳绳、毽子、触摸物等，在其它区域，投放轮胎、铁环、陀螺等，幼儿取放方便，供随时练习使用。还可充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，可玩《拉大锯、扯大锯》的游戏，用可乐瓶制作“大鱼”，玩《大鱼吃小鱼》的游戏，用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戏等，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对体育游戏的兴趣。 
　　总之，通过体育游戏，促进了幼儿的健康发展，大大地提高了幼儿活动的能力、身体机能的灵活性与均衡性。同时我们也充分认识到，体育游戏不但对幼儿身体有促进作用，对幼儿的心理健康发展也具极大的价值。幼儿教师应把优秀健康的儿童游戏交给儿童，为儿童创造游戏机会，并抽时间多和儿童一起玩，引导儿童与儿童之间开展游戏，满足儿童对自由活动的向往，让体育游戏成为对儿童进行快乐有趣的教育方式。
　　参考文献：
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