【正文】  在教学过程中，语文教学就是教会学生思考，具有自学创新能力。自学能力是学生充分的挥自身主观创造性的能力，指学习者在已有知识、技能的基础上，通过发挥自身的主观创造性、独立自主地获取知识，发现问题、分析问题、解决问题的一种综合，因此我们可以说：能力。由此不难得出这样结论：自学能力就是独立思维、能力开拓创新能力。看一个学生有没有自学能力，判断一个学生是否具有自学能力，就要看他们能否发现问题，分析的解决问题。然而，自学能力属于学生个体的心理因素，只有在具体实践中才能显示出来。由于受“常规教育”的影响，许多教师只重视语文学科中的基本内容，对学生进行填鸭式教学，反复听写，反复地讲解，使得课堂教学索然滋味，教师教结果，学生学结果。那么，语文课如何进行呢？教师应把调动学生积极性作为主要问题来探讨，促进学生积极主动学习。培养创新能力。
　　一、调动学生学习积极性是小学教育首要问题
　　小学生处于成长时期，没有明确的学习目的，思维还不成熟，他们的天性是玩，他们有较强的好奇心，爱说爱动。但是又满足于一知半解，只了解课文中故事的大概情节就满足了，热衷于书中的图画上，要把小学生真正带入语文这门学科，必须让学生懂得怎样学习语文。教师要保持学生的积极性，使其长盛不衰，而且又要从学习内容、学习方法方面去思考，使其有新的感受。教会学生如何思考既能满足学生的好奇心，培养学习兴趣，又可自己动手动脑，满足求知欲望。
　　二、如何让语文学科成为我们学习的工具
　　语文是我们交际的工具、交往的工具，我们要让学生了解工具的性能，学会如何使用工具，要靠思考去掌握。因为语文的工具性是通过语言和文字交流表现的。如何表述自己的思想和情感，总要把语言文字符号组合好顺序。无论你将来做什么，口头与书面的表述是不可缺少的，把要和语言文字打交道。熟练地运用语言文字是良好思维的结果。小学时代是学习语文打好基础阶段，在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，学会怎样读书。有一位老前辈曾经说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最重要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现他的特性。”
　　再说思维性。语言符号也有一定的思想情感。有人说语言文字与思想情感的关系是紧密相连的关系。生活、当中的点点滴滴成为语言文字的材料，作文这些文字的使用者的我们要把所描述的事物和要抒发的情感加以巧妙地包装起来，让读者有身临其境的感觉，这样文章才达到了应有的效果，使语文学科具有魅力。文章的思想才有意义。猫妈妈为了培养小猫的专注让小猫一心一意钓鱼了。课文接着写道：“蜻蜓又飞回来了，蝴蝶又飞回来了，小花猫就像没看见一样。”通过课文的描述让学生有身临其境的感觉，培养学生专注的学习，一心一意的做事，克服三心二意的不良习惯，从而培养自己良好的学习的习惯，为将来的学习和工作打下良好的基础。他们常为课间该轮到谁先玩而上课走神，他们常被动画片而吸引使做作业分心，当他们悟出做到一心一意需要决心和毅力时，就会做到小花猫那样，像没看见一样。
　　语文学科的教学不能用填鸭式进行教学，更不能套用以往的教学模式，机械的照抄，照搬书本的定式。更不能搞对号入座，要引导学生去思考培养学生开拓性思维模式。我们还要理解课文，这就要我们深入思考，用生动有趣的故事来让孩子们去思考想像。从而受到启发，接受感教。挑山工是通过挑山工肩负重物登山这个故事，提醒学生：无论做什么事情，只有目标坚定，踏踏实实，一往无前就能达到目的，实现自己的愿望，要脚踏实地，不能三心二意。但是课文并没有明确出这个思想，教师只有通过言语的描述，抛砖引玉让学生悟出这个道理，明了作者的思想感情。在我要的是葫芦一文中，寓意十分深刻，是一篇具有深刻哲理的教材。通过思考“葫芦的成长、变化、结果。”三个阶段性问题，了解事物间的相互联系和相互作用，提高认识世界的能力。
　　一位教育家说过：“凡为教，目的在达到不需要教。其阐述了教与学的关系。?我们培养的学生是为将来这祖国作出贡献，成为社会的栋梁之才，为将来走进社会，在竞争中有所作为，未来的社会将将是一个崭新的知识时代，每个人都应该树立终生学习的思想，知识要很快在生活和工作中不断丰富自己的知识，所以不断学习，将成为我们生活的一部分，那么打好语文这门工具学科的基础及为重要。