【正文】  【摘 要】 班主任是班级管理工作的直接管理者、直接负责人，是做好班级管理的关键，是学校思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位作为一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神。小学班主任要从小学生的生理和心理的发展规律出发，从各方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的博大的爱去培养学生，让学生健康地成长。
　　【关键词】 班主任；后进生转化；师生关系；班级文化氛围

　　一、在班级内培养一批得力的小助手。
　　在班级中挑选一批班干部，对班干部进行个别指导，让他们学会处理事情的基本技巧。然后放手让学生自己去管理班级。班主任起指导作用。当然，班主任先要明确班干部各自的任务，如：体育委员负责课间操、眼保健操事宜；学习委员负责学习作业这一块；劳动委员管好教室卫生、包干区卫生这一块；班长统一协调好班干部之间的关系……等等。同时也让他们清楚班级所要达到的共同目标——建立一个积极向上团结友爱的班集体。做到有的放矢，班级出现问题时总有人出面解决，班内事事有人管。当工作中出现难处理的问题时，班主任再来协调处理，否则一切交给班干部去处理，有意无意的去提高班干部的“威信”。这样一来，班主任不管在不在，班级工作照样有秩序地进行。作为班主任，一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这就需要班主任培养小班干部对班级管理做好指导。如：班长的统领和协调检查；文艺委员的活动安排检查；学习委员每天的早读、课外作业检查；体育委员每天的课间操检查等。把班级的诸项事务与学生协商，实行责任承包，责任到人，并由责任人自己制定出检查标准，班委通过执行。???做好小干部的指导工作，班主任每周要召开一次班委会，对每周的情况进行简单的总结，多鼓励，多指导。出现问题及时改正，还要注意每学年要进行班干部轮换至少三分之一。其他班干部认知期间，无特殊情况，不要超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里可实行两队轮流制，轮换下来的班干部作为预备队，负责监督。还可以每月抽出一周时间，让预备的干部工作,充分调动学生的积极性.
　　二、刚柔并济，提高班主任教师自身的“威信”。
　　“刚”是用不容置疑的条条款款来限制学生的行为。如：学生不许上网；学生不许打架斗殴；学生不许抽烟、喝酒等。明确规定出现这些错误的话是要受到惩罚的（这里并不是说体罚，如：我们班主任这时候可以对学生进行思想教育，同时让学生自己做出深刻的检讨；也可以在主题班会课上对这一事件进行批判，召开“课堂法庭”， 利用班级舆论，让学生从心里明白自己所犯的错误，做到自觉改正）。“柔”则是指用爱心浇灌学生的心灵，让所有的孩子知道班级就是一个大家庭，家里有的温暖、家里有的快乐、家里有的欢声笑语在这里都有；用童心和学生成为知心朋友，当他们有了快乐愿意和你一起分享，当他们有了烦恼也愿意向你倾诉，当他们遇到不能解决的问题时，最先想到的就是向你请教；用恒心去培养他们的学习习惯和生活习惯，对他们在形成的过程中所犯的错误我们要包容他们，要理解他们，给他们信心和帮助；用平常心公正公平地处理学生间出现的问题，不偏向任何学生，以事论事，要让学生知道老师就是一个公正的法官。多管齐下，在日常的班级管理中，老师的“威信”自然就形成了。老师的“威信”就是一剂良药。这时候学生听所有的“不许”、他们都会毫无异议地接受。这时你的说教，他们也会认为是那么的娓娓动听了。所有的“不可能”都会变得顺其自然了。
　　三、关爱学生，平等民主地对待学生。
　　冰心说“有了爱，便有了一切”。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
　　四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力。
　　要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。
　　五、创建良好的班级文化氛围。
　　这是营造一个充满活力、奋发向上班集体所必需的。班主任要指导班干部，组织开展一些活动。让全体学生积极参与到班级公约、班风、班级奋斗目标等。形成自己的班级风格，活动是形成班级活力、凝聚力的最好催化剂的黏合剂。班主任指导的好，会起到事半功倍的作用，活动要做到时间固定、按时，如：五分钟演讲、十分钟辩论赛、新闻发布会、朗诵比赛、班级周报、文体活动等。把这些活动贯穿于学生的学习生活中，既可以丰富学生的知识，又可以锻炼学生的能力。??开展这些活动中，要制定较为详细的计划，确定好学习活动的主题。给学生充分的准备时间，持之以恒，注意引导学生全员参与，注重体验的过程。评价方式采取举手、举吉祥物等淡化分数的形式，还要注意活动的秩序、礼仪、诚信、安全等方面的教育。
　　总而言之，班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,得到每个学生的信任,需要付出许多努力.但看到学生在不断地成长,不断地进步,作为班主任会感到很欣慰,付出的一切都是值得的,因为我们得到的是整个世界!只要我们真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
　　参考文献：
　　[1]浅议小学班主任的角色 《西藏科技》2006年10期
　　[2]小学班主任应有的心理素质结构 《现代中小学教育》2006年11期
　　[3]浅谈如何开展小学班主任工作 《科教文汇(下半月)》2006年09期
　　[4]浅谈小学班主任的素质 《时代文学(双月版)》2007年04期