【正文】  【摘 要】 对小学数学教育教学活动开展的情况进行分析发现，后进生主要指的是行为习惯不良好、思想品德不够高、心理不够坚强和学习成绩比较差的学生，是当前小学数学教育教学需要重视的一个问题。本文就小数学教育教学活动中出现后进生的主要原因进行分析，提出做好其转化工作的措施，以促进后进生未来有更好地发展。
　　【关键词】 小学数学；教育教学活动；后进生；转化工作

　　根据相关调查和研究发现，后进生在小学数学教育教学活动非常普遍，需要教师、家长和学校领导加强管理，真正与后进生进行深入的交流与沟通，才能真正做好其转化工作，对于促进后进生各方面能力进一步提高有着重要意义。
　　一、小学数学教育教学活动中出现后进生的主要原因
　　对于后进生大致可以分为两类：一类是思想上后进，还有一类是思维上的后进。后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。出现后进生的主要原因有：
　　（一）家庭方面。在小学生的成长过程中，家长占据着非常重要的地位，需要他们发挥良好模范作用，以身作则，才能更好的引导小学生养成良好行为习惯。但部分家长的教育观念还保持以前传统的方式，经常对着孩子大吼、严厉批评，甚至打骂小学生，致使小学生出现反叛心理。与此同时，部分家长却非常宠溺自己的孩子，不让小学生接触各种新鲜的事物，也不让他们自己解决任何问题，从而降低小学生的心理承受能力，甚至影响小学生各方面能力提升。
　　（二）自身方面。小学是一个比较特殊的成长阶段，一般小学生的心理素质都不够强，自控能力也比强，如果遇到难度较大一点的问题，则可能出现畏惧、逃避、不自信和没有耐心等情况，从而产生自我怀疑的心理。
　　（三）学校方面。在学校开展各种教育教学活动时，教师、领导都会成绩较好的学生关注较多，而成绩不好或比较差的学生则得不到关心，甚至被成绩好的学生嘲弄。在这种情况下，成绩不好的学生一直处于被隔离的环境，不但学习成绩得不到提高，还缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最终厌恶学习、成为后进生。
　　二、在小学数学教育教学活动中做好后进生转化工作的措施
　　（一）家庭方面的措施。家长需要充分认识自身在小学生成长过程中发挥的重要作用，并对学生加强关心、沟通和交流等，才能降低孩子对父母的惧怕感。同时，在设定期望值时，应全面结合小学生的实际情况，合理的分析孩子的成绩，为小学生营造一个温馨、健康、积极的家庭环境。同时，家长要与教师、学校保持良好互动，经常询问小学生的学习情况、在校情况等，才能更好的掌握孩子的学习动态，对于增强小学生的学习动力有着极大作用。另外，家长要及时的鼓励孩子，通过不同的方法与孩子进行交流，并在条件允许的情况陪伴孩子学习和玩游戏等，可以更好的促进小学生提高学习成绩，对于提高孩子的数学综合能力有着重要影响。
　　（二）后进生自身方面的措施。根据相关调查和分析发现，后进生之所以数学成绩不好，是主要是因为他们没有比较明确的学习目标、自信心也不够强等，从而不敢向教师、同学询问，甚至不敢告诉父母。因此，教师在正确引导、帮助小学生的情况下，小学生应该对自己的数学成绩进行反省，思考自己的不足、缺点等，并及时找到成绩不好的主要原因，从而在主动寻求帮助、询问教师的基础上，提高自己的数学成绩。同时，在上课之前，小学生应对即将学习的数学知识进行预习，回到家后，应及时的复习、巩固，才能真正提高自身学习效率。另外，家长、教师应引导小学生掌握自我激励的各种方法，如复习一遍今天学的数学知识，才能看一集动画片；期末成绩拿到90分以上，就可以买一个自己喜欢的玩具，等等，对于提高小学生的学习动力、数学成绩等有极大作用。
　　（三）小学数学教师方面的措施。在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成绩，从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。　一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望?。无论在日常生活中还是在教学活动中，对后生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。多找他们谈心，上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。二、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣?，诱导他们“爱学”。?比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。　三、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”?。在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度?”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一?些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。? 四、根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由?“能学”变为“会学”?。告诉后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。引导后进生如何专心听好每节课，告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，让他们会学。
　　结束语
　　总之，小学数学教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生数学成绩进一步提高。