【正文】  【摘 要】 本文在分析高一学生学习物理困难的基础上，提出解决学习物理困难的几种措施。
　　【关键词】 高一；物理；困难；对策

　　进入高一，不少学生反映物理“难学”，教师也觉得物理“难教”，针对这一状况，笔者提出自己的一点看法。
　　一、“困难”分析
　　1、教材方面
　　初中物理教材通俗易懂，易于理解，所提的物理现象比较简单，与日常生活联系比较密切，学生只要通过简单的分析物理现象就能归纳出物理规律。这样学生学习起来感到轻松。
　　高中物理教材文字叙述比较严谨，需要教强的理解力，概念、规律的理解比较难，并且注重理论分析推导，定量的数学计算，有时还会应用函数、图象等数学工具进行研究，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。
　　2、教师方面
　　不少学校高中教师和初中教师相对独立，高中教师对初中物理知识和初中教学方法缺乏了解，不能很好的使学生从初中顺利的过渡到高中。另外，有些老师教学方法简单、照本宣科，有的老师从高三回来接高一时还是惯用高三的教学方法，注重抽象思维、逻辑推理，授课容量大，使得高一学生“吃不消”。
　　3、学生方面
　　（1）缺乏自信，自我定位过低
　　部分学生经过中考的失利后，缺乏受挫折的体验，不能从失败的阴影中走出来，对自己失去了自信，怀疑自己的学习能力，对前途感到迷惘，认为考一所本科院校无望，从而将自己目标定得较低，有的读高中准备混三年后拿一个毕业证，没有一个明确的目标，因而导致学习没有动力，失去学习物理兴趣。
　　（2）学习方法不科学
　　在初中物理学习中，对物理概念、物理规律的掌握，要求学生记的方面教多，推理、论证方面教少。故多数初中学生的学习方法是：跟着教师转，死记硬背教师布置的内容，没有预习和课外阅读及实验观察的习惯。高中物理学习，由于物理概念、现象及物理规律比较复杂，要求学生课前预习，课上勤思考，课后注意观察，分析，把知识学活，能举一反三，甚至要求有创新精神。
　　（3）思维能力方面
　　初中物理学习主要是形象思维，而且静态思维多于动态思维。空间关系只局限于一维问题，所以在思维活动方面一般能够跟得上。高中物理学习要求学生有教强的抽象思维能力，而不少高一学生的思维基本上还未完成质的飞跃，因而造成物理“难学”。
　　（4）良好的学习氛围没有形成
　　对于非重点高中。每年考上重点院校的学生较少，而随着高校扩招，大多数学生还是能被大专院校录取，从而导致学生的学习积极性差，一种良好的学习氛围未形成，个别学习努力的学生，看到周围同学学习也不怎么努力，自己也随波逐流，缺乏自控能力，从而出现了一些不思学习，贪图享乐，厌学逃学现象。
　　二、解决“困难”的对策
　　1、加强对学生自信心的培养，让学生在成功中进步
　　在物理教学中，要采取各种激励机制，让学生在学习中不断获得成功的机会，增强他们的自信。因此在教学中，要多表扬学生，善于寻找学生的闪光点，少批评、不伤害学生的自尊，使他们消除对学习物理的恐惧。课堂提问时，要针对不同层次学生，设计不同层次的习题，让每一位学生都有成功的机会，对回答不出的学生，也要采取暗示、提示、鼓励、肯定多种途径，让他们知道自己能行，从而树立自信。教师的一个善意的微笑，一个眼神，一个动作都往往成为激励他们进步的动力。
　　2、增加教学层次，促进知识螺旋式上升
　　许多学生停留在初中的学习方法上。一些知识只通过单纯的记忆或通过教师的重复讲解，不能适应高中课堂上容量大、速度快的特点。教师在教学过程之中不能操之过急。对所学知识不能要求一步到位，而应根据学生的实际情况，适当的放慢教学速度，增加教学层次。如，在讲解利用牛顿第二定律解题时，就要注意进度控制。先练习水平面上的问题，在逐渐深入到斜面上的问题；先分析物体受一个力情况。再逐渐深入到物体受两个、三个力及多个力的问题：先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。 
　　3、教学中渗透物理方法和物理思想，使学生尽快入门
　　学好物理，入门非常重要。物理是一门规律性很强的学科，包括其内容和研究方法。教师在教学中。要时刻注意渗透物理思想与方法教学。高中物理常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及其注意事项。 
　　物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解习题。对于高一学生来说。在解题的过程中常见的问题是不加分析，乱套公式。针对这种情况，老师在讲解习题时，重点要讲清解题思路和解题方法，直接在黑板上写出公式。要详细分析物理过程，并把物理过程图像化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。为了将抽象的情景和过程具体化、形象化，高一开始我们就要使学生养成画图的习惯。 
　　4、培养良好的学习习惯 
　　首先锻炼独立思考的能力。独立思考是学好物理知识的前提，学习物理重在理解。 
　　其次养成良好的解题习惯。学生应该养成认真审题的习惯，书写要工整。解题步骤既要简明有条理，又要完整无缺，不能忽略或遗漏重要的关键步骤和中间结果。 
　　再次建立实验素养。做实验时要认真、规范，独立操作，加强交流协作。充分理解实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤。能正确处理实验数据以得出正确结论，独立完成简要的实验报告。 
　　最后培养自学能力。阅读是提高自学能力的重要途径，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成独立思考问题以及阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。另外强调科学记忆，反对死记硬背。
　　总之,对于走入物理课堂的高一学生来说,虽然“困难”客观存在,但只要我们认真掌握初高中物理学习中衔接和过渡的特点,切实从学生的实际出发进行教学,学生就一定能克服高中物理学习的“困难”,为整个高中物理学习打下坚实的基础。