【正文】  【摘 要】 构建高效课堂，是新课程理念的本质要求和提高课堂效率的需要。所谓高效课堂就是在有限的课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和精力，提高人文素养，学到最多的知识，明白更多的事理，培养更强的能力。如何构建高效课堂，让学生学好高中政治？一、创设问题情境，学生乐于探究；二、运用分组教学，促进个性发展；三、引用情景教学，培养学生能力。
　　【关键词】 新课程；高中政治；高效课堂；教学效率  
 
　　高效课堂是学校教学活动的基本追求，在新课程理念下，高效课堂是通过教师的有效行为和学生的有效学习，从而取得最佳教学效果和促进学生有效的发展。如何构建高效课堂，让学生学好高中政治？我在教学实践中，觉得“探究式”教学法、分组教学法和情景教学法是行之有效的教学方法。
　　一、创设问题情境，学生乐于探究
　　“探究式”教学的学习过程是“问题—讨论—归纳”和“自主-发现-合作”的过程。教学过程主要包括两方面的环节：一是鼓励学生自己独立思考，发现问题，提出问题；二是老师根据学生提出的问题进行分析，选择有代表性的问题，形成课堂探讨的对象。这样的政治课堂能够使学生主动地提出问题，分析问题，并主动地参与教学过程，既有利于密切师生关系，增进师生、生生感情，又能有效地激发学生的自主意识，乐于探究问题。
　　例如：我在教学《政府的职能：管理与服务》这一课时，要求学生以“社会主义新农村建设”为主题，阅读教材，并围绕主题深入思考，从不同的角度创设问题。在这一目标的指引下，学生思维显得异常活跃，提出了许多问题。我从中选择了三个有代表性的问题：1、政府为什么要建设社会主义新农村？2、政府怎样带领农民搞新农村建设？3、你打算怎样为新农村建设献计献策献力？这三个问题始终围绕政府的职能，以及培养学生公民意识和政府素养而展开，而这些内容恰恰是本课教学的重点和难点。果不其然，学生对这三个问题的探究感觉非常有趣，大家畅所欲言。通过探讨，不仅使学生掌握了政府职能的基本知识，而且促进学生充分发挥其思维，运用已有的知识去分析问题、解决问题，提高了学生独立思考的能力。
　　在新课标下的探究式教学，要因人而异、因课而异、因材施教，要始终围绕教学目标，针对教学重点和难点而展开。同时，在学生探究过程中，教师要给予适当的引导和点评。
　　二、运用分组教学，促进个性发展
　　尊重学生的个体差异、满足多样化的学习需求，是新课改的基本要求；分组教学就是根据学生个体差异和不同学业水平层次而设计的。如何分组要视教学内容而定，可以把水平相当的学生作为一组，以达到共同探讨的目的；或把水平相差较大的学生分为一组，以期能“以优补差”。但无论如何分组都要“满足不同学业水平学生的学习需求”和“让学生得到有个性的发展”。
　　例如：在进行《消费及其类型》这一课的教学时，可以把学生分成如下小组：A、知识归纳分析组。主要负责归纳、讲述基础知识。要求讲述时能脱离教材，突出重点，突破难点，找到知识间的内在联系。B、材料搜寻研究组。主要负责搜寻与消费知识相关联的典型材料。要求简要介绍材料、分析材料，找到材料与知识之间的内在联系。材料的搜寻方式、展示方式可以灵活多样，可以用实物投影、多媒体展示。C、习题编制讲解组。可以自己编制或从其他资料、网络上挑选习题，可以印发或用多媒体展示出来，作为课堂练习。D、综合评价组。主要负责对前三个小组的工作进行评价；同时，前三个小组的成员也可以反评价。
　　分组教学就是要承认学生的层次差别，克服教学中的“一刀切”。教师根据学生实际，对不同层次学生采取不同要求，并让他们各自能够在目标导向下解决学习中的问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性和积极性。
　　三、引用情景教学，培养学生能力
　　政治课堂是抽象的课堂，在政治教学中，教师可以通过创设各种开放而有趣的教学情景，激发学习兴趣，使学生乐于学习，快速提高课堂效率。具体做法如下：
　　1、把时政引入课堂，创设新闻情景。我常常结合教材中的内容，有针对性地选择一些社会热点或焦点，使时政热点与书本中抽象的理论知识形象地结合起来。如：在组织“社会主义市场经济”知识教学时，为了使学生能轻松突破“加强宏观调控”这一难点，我结合2008年下半年国际金融危机爆发以来，我国政府如何通过宏观调控来应对危机、并化危为机的时政形势，帮助学生轻松理解了宏观调控的必要性、主要目标及其手段等相关的抽象知识。因此，以时政事例为背景创设的情景教学，不仅使学生容易接受所学的知识，而且有利于学生加深对知识的理解。
　　2、把生活引入课堂，创设生活情景。我特别重视选用学生自身的生活作为生活情景资源。在课堂上，我非常注意引导学生联系生活中的事情来加深对抽象政治知识的理解。如：教学《投资理财的选择》这一课时，笔者设计了“家有现金十万，不知应该咋办”的情景。这一“诱人”的情景，激发了学生发言的欲望，他们争先畅谈对“十万”现金的投资设想。这样，既使学生轻松地掌握了投资理财的知识，又深刻领悟了学会投资理财的作用和意义。
　　3、把艺术引入课堂，创设诗意情景。艺术情景的创设，可以通过引入文学作品、绘画艺术等手段，使学生在艺术的氛围中学习知识，增长能力。如：在设计“用对立统一的观点看问题”教学时，笔者让学生先回顾诵读王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”与王安石“一鸟不鸣山更幽”的诗句，把学生带进一种充满空灵、静谧的艺术情景和氛围中，然后要求学生体味讨论“噪”与“静”、“鸣”与“幽”之间哲学关系。这一文学艺术情景的创设，收到了化抽象为形象、枯燥为生动的教学效果。
　　高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。构建高效课堂的手段多种多样，无论采用哪一种形式，我们教师都要踏踏实实立足于课堂，以新课程理念为导向，以学生的发展为目标，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到在有限的课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和精力，提高人文素养，学到最多的知识，明白更多的事理，培养更强的能力，达到“柳暗花明又一村”的效果。
　　参考文献：
　　[1]《新课程的理念与创新》高等教育出版社，2004.6
　　[2]《高中新课程课堂教学改革》 天津教育出版社， 2006.8
　　[3]《中学政治教学参考》陕西师范大学杂志社，2014