【正文】  【摘 要】 一直以来我国都以以人为本为基本理念，《新课程标准》中更是以“以人为本”为以后新课程的发展核心理念，要求教育要面向全体人员，也就是要面对、正视每一位学困生。而且因为基础教育对国民素质的影响至关重要。作为教育前线的小学人民教师，教育战场更是广阔，教育教学对象更是复杂和繁多，它需要对每一位学生开放。语文教学对整个民族的发展发展有着基础性的作用，为了解决这个问题，我们必须转化学困生就成了小学语文学困生。
　　【关键字】 小学语文；学困生；转化；教学战场；，民族

　　现在，学困生并没有具体详细的概念。不过仍有一种不太好听的概念，不过，就现在来说，学困生，就是指那些“在品质、知识、能力、方法等综合素质不太高，智力和学力绝大多数都无法，不能把教学大纲规定的任务完成的时候，或者在标准化考试中不及格的，需要通过有专门为其准备的学生。”而本文研究的主要以及小学语文后进生为研究对象，但是指的是在一般情况下，该正常学习的时候，这孩子无法达到这该学课程标准的最低标准，长期成绩不好，这就是了一间下面自己，始走，发
　　一、如何解决小学高年级语文学困生存在的问题
　　就目前来说，语文学困生的语文学习不好，主要表现在这些地方。
　　1、上课前的表现
　　课前不预习是个语大问题，文学困生的普遍表现，甚至有的学生根本不知道老师今天要答问提问。上什么课或者把老师之前对他们的课前安排忘得一干二净。要求学生预习，上课时进行抽问，不会的会有一些非常严厉的惩罚。比如说：没完成预习作业的，惩罚有抄书，进办公室，罚站等等。这些惩罚会让学生非常痛苦，所以学生一定要预习。所以一定要那些学生预习，不预习课本的有惩罚，不预习的学生把课本内容抄写十遍，不允许错一个字，不允许有污迹，错一个字十遍，直到全对为止。学困生上课时注意力不集中，看起来部分学生像是在听课，实际上是在边听边走神，有的甚至在睡觉，有的还在玩手机，看小说…所以说这些人根本就不知道老师在讲什么，老师教到哪里了？同时他们也不会及时做笔记或在课本里做笔记。他们人在曹营心在汉，典型的出工不出力，人在而“心”不在，在课堂上荒废时间。所以，首先要对那些上课走神的同学进行提醒，三次不听，直接班规处理，其次是增强学生们的学习热情，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性与主动性，老师要丰富教学手段，营造良好学习氛围。
　　2、在课后的问题
　　这一部分学生的课后敷衍了事，作业字迹潦草，对其态度就是不做作业能拖则拖，能糊则糊，有的甚至迟教作业，不交作业，视课后作业为无物。对其必须严惩，一些按班规处理，或交给任课老师处理。课堂和课后对于学习都非常重要，学生一定要把握好它。因为听课是人们接受、探究知识的过程，而做作业则是巩固知识的过程，它们相辅相成，缺一不可，学完课程后一定要及时认真地完成课后作业，要复习、练习、积累。课外的时候。由于课外语文学习时间短，课外书籍看不懂，也这是学习成绩不好的一个重要原因。所以，为了解决这个问题，学生一定要加大阅读星。
　　二、提升学困生学习质量的建议
　　1、激发兴趣，树立信心
　　兴趣是世界上最有用的老师，但是光有兴趣却无信心是办不好事的，故而要引导学生的学习兴趣，提高学生的成绩，让他们有成就感，有了成就感就有了信心，自然就愿意学习了，语文学困生也会变成学习“大神”。教师要注意帮助学生养成习惯，自主学习。虽然要把学习变成学困生喜欢的东西难，但可以变成习惯。教师长期小学生重复一件事情做久了，就会变成习惯，有一天，突然不做还会不习惯，因为小学生的自控能力不好，再加上学困生本来就不勤快，所以对于学生的教导，老师的用一万个心，对他们要严格要求，要耐心，要有毅力。如晨读要求，晨读必须大声，每三天必须背一篇文章……
　　2、加强沟通，取得支持
　　我们要与家长保持紧密联系，多沟通，让家长支持学校的教学行为，大家一起努力作为转化学困生。学困生的家长，尤其是留守学困生的家长，因生活被迫背景离乡，丢下小孩，长年在外无法回家，没有时间关心子女的学习，鉴于家长无法管教，我们教师只能多管一点比如辅导他们功课检查他们的作业，关心他们的生活，给予他们温暖呵护。此外，我们可通过一些手段，例如家校联系手册、电话以及上门家访等方式帮助他们及时告知学困生取得。
　　3、提供教学方法
　　老话说的好：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们可以明显知道，方法大于实物，教给学生学习方法比教给学生知识让学生得到分更多。上课时，让学生全身的感官都运用起来，把握好上课时间，不同的语文教材，笔记和注释的内容会有所不同，有时连知识也没有，教师上课前必须针对学困生提一些建议，同时也是要求。学困生开始做笔记或注释时不太好容易，教师要教会学生坚持，并采取以下办法：①把学习习惯好，起来示范作用，笔记、注释做得详细的学生的笔记本或书本拿给学困生看，让他们相互学习；②经常性地检查作业，经常学困生的笔记本和书本，他们进步就表扬，并指出他们的缺点，坚定他们前进的方向。
　　简单地说，学困生在学习上站弱势地位，属于弱势群体，造成学困生的原因一定部简单，毕竟“冰冻三尺，非一日之寒”，但是我们知道，只要找准原因解决问题就好了，人就是非常告诉它，它需要你不会，但是，只要对其因材施教，长期坚持，都会成功。
　　参考文献：
　　[1]王志祎.新课程理念下小学语文教学的思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，24（10）：47.
　　[2]冷文义.对新课程理念下小学语文教学的思考[J].九江学院学报（自然科学版），2010，25（01）：128-129.