【正文】  【摘 要】 发展校园足球是成就中国足球梦想、建设体育强国的基础工程，作为学校体育工作者，如何做好学校足球教学工作，是体育教师的当务之急。在学校足球教学中，通过改变足球练习的组织形式和创设情境等方式，可以大大提高足球练习的趣味性和实效性，从而有力推动校园足球的健康发展。
　　【关键词】 足球游戏；趣味性；实效性

　　在足球教学中，控球练习是非常重要的内容，教学中通过改变组织形式和创设情境等方式，可以大大提高足球控球练习的趣味性和实效性。在多年的足球教学中，笔者针对小学生控球能力地训练和提高，创编了几个游戏，与大家分享。
　　一、游戏名称：百变“快快控球抢点”
　　（一）游戏目的
　　在技能方面，目的是让学生熟悉球性，掌控好运球的速度和方向；在情感目标方面，目的是提高学生奋勇拼搏、团结协作的精神，激发学生的学习热情。
　　（二）场地器材
　　足球场（操场）一片，足球若干个，标志物若干个（可以随意移动摆放的“点”）。
　　（三）游戏方法和规则
　　如图1所示，10人左右为一组的若干组。画一条约10米长的起跑线，各小组依次横排站在线后，每人之间保持适当的练习间隔。在起跑线前10—15米的距离，摆放6—8个可以任意移动的只能容下一个足球的“点”（这些“点”可以用厚纸板、橡胶皮垫等材料剪成直径为20厘米的圆标志物）。游戏开始前，学生在起跑线后原地作各种熟悉球性的练习，如：双脚内侧拨球、前后左右拉球和双脚交替踩踏球等练习。当老师的信号下达后，第一个小组同学快速运控球抢占前方的点位，然后进行下一组。用球能够快速抢占前方的任意一个点位即为获胜，没抢到点位的算失败。







　　图1百变“快快控球抢点”    图2百变“快快控球抢点”
　　如果这个游戏以小组比赛的形式进行，我们还可以这么“玩儿”，如图2所示，把班级学生分成4组，根据人数多少画一个边线10米左右的正方形或直径10米左右的圆形场地。场地中央放置标志物（点），数量一般为总人数的2/3比较合适。游戏开始时，各组同学站在线外做各种熟悉球性、提高控球能力的练习。当老师信号下达时，同学们快速控制球抢占场内的点位，没有抢到点位的同学退出场地。这时统计哪组抢占的点位最多，多的小组为优胜。
　　（四）游戏建议
　　这个游戏对于低水平阶段的学生来说，游戏开始前的各种控球应选择原地小范围的练习。随着学生控球能力的提升，学生可以在跑动中运、控球，当听到信号时再马上运控球去抢点。如：圆形场地，学生延圆做运球跑练习，当老师口令下达后，同学们快速改变运球方向进入场地内抢占任意点位。如果是高水平阶段的学生，学生可以背对场地，把球高高抛起，然后用胸、大腿或脚背停高空球后，运、控球再去抢占任意点位。“点”与“点”之间应注意疏密度，避免学生为了急于抢点位，出现拥挤和推搡等现象，引发意外安全事故。这个游戏还可以把所有点位标上数值不等的数字，让学生有选择的去抢占点位。抢占的数值越大得分越高。
　　二、游戏名称：“勇闯雷区”
　　（一）游戏目的
　　在技能方面，目的是把握好控球的方向、速度和力量，提高运控球能力；在情感目标方面，目的是彰显学生个人能力，激发学习热情，培养学生的集体荣誉感。
　　（二）场地器材
　　足球场（操场）一片，足球若干个，矿泉水瓶若干个，标志旗若干个。
　　（三）游戏方法和规则：
　　如图3，画一条起跑线，在起跑线前方15—20米处摆放若干个与组数相同的标志旗。在起跑线和标志旗之间画一个适当大小的长方形区域为“雷区”，区域内摆放若干个矿泉水瓶为“雷”，每个“雷”之间相距0.8—1.2米。游戏时把班级同学分成若干组，各小组以纵路分别站在起跑线后。当老师下达比赛开始信号后，各组排头的同学运、控球要穿越“雷区”，绕过本组前方的标志旗后返回再次穿越“雷区”，把球传给身后的同学然后到排尾站好，接到球的同学按着前面同学的做法依次进行，直到本组全部完成练习。在穿越“雷区”时，凡是碰倒矿泉水瓶的同学就算触雷，要被罚下，后面的同学要及时上来扶起矿泉水瓶并接着完成穿越“雷区”。最终每组剩下的人多即为获胜，人数相同先完成者为胜。








图3“勇闯雷区”

　　（四）游戏建议
　　这个游戏适合有一定控球能力的初学者，“雷”的数量和“雷区”可以根据学生控球水平适当调整。一次比赛后，作为“奖励”，每组触“雷”的学生可以再给一次闯“雷区”的机会，提高他们控球的能力。
　　三、游戏名称：“攻占核心堡垒”
　　（一）游戏目的
　　增强足球练习的趣味性，促进学生快速反映能力和控球能力的不断提高，培养学生的战术意识。
　　（二）场地器材
　　足球场（操场）一片，足球若干。
　　（三）游戏方法和规则
　　如图4所示，中心园直径为0.5米，离中心圆3——5米距离外围为若干个直径为0.2米的小圆，外圈小圆画8个左右为宜，小圆间隔要平均。以本图为例，进行游戏的人数应为9人，1人在所有圆的外侧控制足球，其他8人分别占据8个外围小圆。游戏开始时，控制足球的人要想办法把球运至中心圆内停住，而其他同学要想办法把控球人的足球踢开，以阻止控球人向中心圆靠近。控球人在控球向中心圆移动时，如果有人离开自己占据的圆来把球踢开，控球人可以放弃足球，而抢占任意一个没有人占据的小圆。凡是离开小圆后回来没有小圆可以抢占的人，就要去捡球成为抢攻核心堡垒者。9人当中无论谁把球运至中心圆，就为攻占堡垒成功。其他8人要受到适当“奖励”，如：蹲跳起和手推举足球等。









　　图4“攻占核心堡垒1”     图5“攻占核心堡垒2”

　　这个游戏也可以“玩儿”出新玩法，如图5所示，画一个直径1.0米的中心圆（A）作为“核心堡垒”，画一个直径约为4.5米的同心圆形成“防守内区”（B），“防守内区”外围为“防御区”。把学生分成2对2、3对3、4对4等攻、防两队，“防守内区”攻、防双方只有一人可以进入。游戏时长设置3或5分钟，游戏开始时只要进攻方通过传切配合在规定时间内把球停在“核心堡垒”（A）内就算成功。规定时间内未攻入“核心堡垒”为攻方失败。双方交换攻防角色。
　　（四）游戏建议
　　1、“攻占核心堡垒 1”这个游戏适合不同水平阶段的学生练习，小学低年级要适当减少人数，以增大外围小圆之间的距离，降低攻防的难度。
　　2、“攻占核心堡垒 2”练习主要培养攻、防的基本战术意识，可以根据不同水平阶段适当安排攻、防双方的队员人数。