【正文】  初中语文教学在教育过程中起到非常重要的作用，它教习的内容有助于学生的人格、情操和价值观的养成。但目前的初中语文课已经将语文的教化作用淡化，取而代之的是“考试工具”的教学模式，使得语文教学在实际教学中忽视了对学生的情感教育。针对这一问题，教师如果借助于有效的情感教育，来激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，养成健全的人格，是教学中的一大重点方向与趋势所在。因此，本人在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅谈初中语文教学过程中的情感教育，希望能够提高学生的学习效率，学会表达，促进学生身心健康的发展。
　　一、立足教材内容，锁定情感目标
　　制定清晰明确的情感教育目标是在课堂教学过程中有的放矢地实施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明确的情感教学目标，教师才能够方向明确地开展课堂教学活动，学生才能够顺其自然地产生情感共鸣。在初中语文教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，细心制定一目了然的情感教育目标，为情感教育的顺利实施指出明确的方向。例如《紫藤萝瀑布》?是人教版七年级语文上册中的一篇课文，这篇课文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸,不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,扬起生命的风帆,像紫藤萝一样,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩。本文的教学目标就是培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。教师立足教材内容，牢牢地锁定了情感教育目标，为在初中语文教学中有效实施情感教育奠定了坚实的基础。
　　二、围绕情感目标，设计教学活动
　　异彩纷呈的教学活动是课堂的重要组成部分。学生在积极主动地参与这些课堂教学活动的过程中，课堂教学目标就会顺其自然地达成，课堂教学的效率也会自然而然地提升。高效的课堂教学活动是以知识习得规律为基础的，是以课堂教学目标为中心的。鉴于此，在初中语文教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂情感教学目标的前提下，遵循知识习得规律，潜心设计一些环环相扣、层层递进的课堂教学活动，为情感教育的顺利实施铺就道路。仍以教学《紫藤萝瀑布》这篇课文为例，围绕本课的情感教学目标，教师设计了一系列的课堂教学活动。如教师让学生通过小组合作学习，深入探究了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。教师围绕情感目标，潜心设计了课堂教学活动，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育搭建了广阔的平台。
　　三、依托教学活动，产生情感共鸣
　　古人云：“读书无疑者须有疑，有疑者须无疑”。又说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。在语文教学中，充分发掘作品中语言文字中所特有的情感内蕴，巧妙设计议题，注重情感导入，依托教学活动，使学生因情而动，有疑而思，可开启学生的智慧，锻炼学生的思维。
　　例如，在教学《七根火柴》时，讲到卢进勇用异样的声调数火柴时，可向学生提问：数火柴只是一种简单的动作，还是蕴藏了深刻的思想感情？经过学生的认真思索，教师再加以适当的引导，学生很快就能明白在这个简单的“数”的动作中，包含有对牺牲战友无尽的哀思，对战友伟大人格、高尚情操的无比敬仰，也表达了卢进勇将革命进行到底的坚强决心。就在这简单的问答之间，一个普通的“数”字，已闪现出耀眼的火花，而这火花，可以点燃学生们缅怀昨天、珍惜今天、创建明天的感情之火。情感教育之最终目的是要让学生在思想上产生情感共鸣，进而形成良好的思想道德品质，形成健康向上的人生观、世界观和价值观。学生情感共鸣的产生离不开异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动。通过这些异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动，学生可以穿越时空的隧道、入情入境，与作者进行心灵上的对话，并借此产生情感共鸣。有鉴于此，在初中语文教学过程中，教师必须要依托异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动，引领学生产生情感上的共鸣，为情感教育的顺利实施延伸道路。
　　通过以上分析可见，初中的语文学科是初中阶段一门十分重要的基础性学科，加强语文学科的情感教育，不仅能够提高学生语文学习的效率，还有利于促进学生的全面发展。为此，对初中语文教师来说，就需要重视情感教育在课堂教学中的重要地位，能够更新自身的教学理念，灵活的运用有关的教学手段，借助于营造良好的教学氛围，寻找学生情感的契合点等等方式，激发学生学习的兴趣，从而有效的提升学生的情感表达能力以及语文学习的能力。