【正文】  【摘 要】 小学语文写字教学是小学生学习语文学科的重要基础，对学生今后的语文修养有十分重大的意义。一、小学阶段写字教学的重要性。二、写字教学的策略与实施。（一）课堂上探究生动有趣的教学方法。1．巧编顺口溜。2.妙用形象法。3．多讲小故事。4．善用多媒体。（二）培养学生独立自主的书写能力。1．培养学生正确的写字姿势。2．培养学生自主观察的能力。3．增强学生触类旁通的意识。4．提高学生欣赏评价的水平。（三）班级建立合理完善的评价机制。（四）让家庭配合学校写字教学。通过几年的努力探索，“学生、班级、家庭”三位一体推进写字教学已取得了显著的效果，经过这种模式的写字教学，学生写出的字工整、美观、大方。每位教师要用全部的爱心倾注教育事业，在写字这块阵地上狠下功夫，持之以恒，在切实提高学生的书写能力、培养学生良好的写字习惯的同时，全面提高学生的写字素质。
　　【关键词】 学生；班级；家庭；三位一体；写字教学；策略

　　小学语文写字教学是小学生学习语文学科的重要基础，对学生今后的语文修养有十分重大的意义。随着时代的发展，小学语文课程教学做出新的改革，根据新课标的指示，在小学低年级语文教学阶段要把写字教学作为课堂教学的重点内容来对待，在课堂写字教学中教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣，并教给学生正确的写字方法，让学生养成良好的写字习惯，使学生的写字水平得到有效提高。通过写字教学的研究，对今后的教学能够产生更多的认识和思考。
　　一、小学阶段写字教学的重要性
　　《语文课程标准》明确指出：要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。写字教学时语文教学的重要组成部分，是素质教育的基本要求。过去长期受应试教育的影响，忽视了写字教学，很多写字教学只重形式，而忽视过程，对学生的要求不严。而今，信息高速发展，科学技术日新月异，电脑的普及运用，导致了学生、家长、教师忽视了写字的重要性和必要性。结合我校以往的写字实际教学过程，孩子们的写字认知差异性很大，部分孩子只注重考试分数，不注重自身素质的全面发展，部分孩子对写字缺乏热情。
　　写字要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质和一些最基本的理论素质，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。
　　因此，小学阶段学生书写要达到《语文课程标准》中的：“规范、端正、整洁、美观”的要求，要求学生、班级、家庭三位一体，引起高度重视。可见，培养小学生的写字兴趣，提高小学生的写字能力尤为重要。
　　二、写字教学的策略与实施
　　（一）课堂上探究生动有趣的教学方法
　　兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，先就写字教学方法总结如下：
　　1．巧编顺口溜。顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小学生喜闻乐见。在写字课堂教学中，老师如果能自编一些顺口溜，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。
　　2.妙用形象法。小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多的专业术语，很多术语都不易讲解，也不容易理解，那么在教学中，老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。
　　3．多讲小故事。在中国书法史上，有许多赫赫有名的书家，有许多书家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。故事是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。
　　4．善用多媒体。随着科学技术的飞速发展，多媒体给课堂教学模式带来了很大的变化，它为传统的课堂教学注入了新的生命活力。多媒体对于我们来说已经不再陌生。如果我们能将多媒体教学运用到写字、书法教学中来，则可大大提高写字教学的有效性。
　　（二）培养学生独立自主的书写能力
　　写字教学如果只强调教师的教，忽略学生主动的学，那么，就失去了写字教学的意义。我们要让学生在掌握笔画、结构要领的同时，让学生养成良好的写字习惯，学会自主分析字形，提高评价欣赏的水平，在离开老师教的时候，学生也能写出漂亮的字。
　　1．培养学生正确的写字姿势
　　小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力，着重培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。
　　例如：编口诀。我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”软笔教学中，老师也有编姿势口诀：“脚分开，与肩宽；头微倾，肚不挺；手握笔，掌中空，我是一个小书家！”让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。
　　树立榜样。老师们结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边的榜样力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
　　2．培养学生自主观察的能力
　　小学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应该有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思“两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的观察习惯和能力。
　　3．增强学生触类旁通的意识
　　教师不仅要教给学生知识、方法，还要教给学生变通的能力。要教会学生举一反三，学以致用。如：教“千”时，第一撇是短撇，要写得平，不能太斜，让学生想想哪些类似结构的字中的撇也是短撇。学生就能总结出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有横的字，撇都应该平而短。这样，教师精教一点，学生就能像滚雪球一样悟出一片，既发展了学生思维，又提高了写字教学的课堂效率。
　　4．提高学生欣赏评价的水平
　　汉字经过数千年的演变，逐渐从具体的形象中抽象出来，演化出变化多端而又简约精致的造型。教师在进行书法教学的过程中，应重视培养学生的审美能力。我校老师在引导学生观察字的结构疏密、点画轻重、行笔缓急的基础上，专门开设欣赏课，专门请书法专业教师和校外专家给学生做讲座，逐步提高了学生欣赏水平。
　　随着观察能力，分析能力，欣赏水平的提高，我校学生的书写能力也整体大幅度地提高了，大部分学生离开教师的讲解辅导，也能写出漂亮的字。
　　（三）班级建立合理完善的评价机制
　　教师的评价是提高学生书写水平的催化剂，教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。
　　自我评价、生生评价、师生互评等多种方式相结合。平等是增进情感、融洽关系的润滑剂，小学生渴望同学之间的平等，更希望师生之间的平等。老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜之余更多的是快乐，他们一定会抓住机会，好好地表现一番。同时，也有利于教师进行自我反思和提高认识。
　　此外，注重发展性的评价。我们重视学生的写字成绩，更注重学生在学习过程中表现。因此，我校建立了对学生写字的发展性评价，以发展性评价鼓励学生，肯定学生在练习书法过程中付出的努力。
　　（四）让家庭配合学校写字教学。
　　学生在学校做的作业，要求家长进行检查，对书写漂亮的要给予表扬，书写潦草的要让学生重新写过，在家里学生的书写，家长要把好关。老师定期组织家长召开有关写字教学的家长会，提高家长们让孩子写好字的意识。每学期全校性的书法比赛，我们把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛。一是观看自己孩子的书写水平。二是观看自己孩子的写字姿势，让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户。另外，加强家校联系，每周让家长反馈学生在家中书写姿势的情况，这样，老师、家长齐抓共管，就能收到了良好的效果。
　　通过几年的努力探索，“学生、班级、家庭”三位一体推进写字教学已取得了显著的效果，经过这种模式的写字教学，学生写出的字工整、美观、大方。每位教师要用全部的爱心倾注教育事业，在写字这块阵地上狠下功夫，持之以恒，在切实提高学生的书写能力、培养学生良好的写字习惯的同时，全面提高学生的写字素质。