【正文】  一、教学目标
　　1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
　　二、教学重点：
　　认字和练习朗读。
　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　四、教学过程：
　　（一）、导入
　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。
　　看图片（连续出现课文中的4幅图。）。
　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
　　齐读课文。
　　（二）、探究新课
　　1、初读课文
　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
　　（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
　　生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
　　（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
　　（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）
　　2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）
　　（三）、再读课文，理解内容
　　1、学习第一句。
　　师：说一说（板书：说），这句话写了什么？
　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
　　2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
　　（1）生：“草芽”是什么？
　　谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
　　（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）
　　（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
　　师：谁来说说看？
　　生：课文中，把草芽当成人了。
　　 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
　　师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
　　谁能用“是”说一句话？
　　（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
　　生：春天燕子飞回来了。
　　生：春天花开了。
　　生：春天气候暖和了……
　　（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
　　②男、女生分角色读。
　　③师生分角色读。
　　3、总结。
　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
　　（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
　　1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？
　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
　　第三句写谷穗说：他是秋天。
　　第四句写雪人说：他是冬天。
　　2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
　　（1）生：“谷穗”是什么？
　　帅：谁来说？
　　生：是谷类植物的果实。
　　（2）生：什么是“鞠着躬”？
　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。
　　（3）生：什么是“一挺”？
　　大家做一做挺的样子。
　　（4）生：什么是“顽皮”？
　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
　　3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
　　4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
　　5、课间操。
　　四、分角色读课文。
　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
　　五、作业布置：回家收集关于四季的资料。
　　六、板书设计： 春  夏 秋  冬