【正文】  【摘 要】 在高中地理教学中，通过读图分析吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，培养学生学会识图和用图，通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系和规律，使学生形成熟练读图及熟练解答题的技能和技巧。
　　【关键词】 高中地理；地图教学；学习兴趣；识图用图；技能技巧

　　在高中地理教学中，加强地图教学是提高地理教学效果的有效途径。地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科特有的一种语言。地图中包含了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图，分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在高中地理教学中强化地图教学，应做到以下几个方面：
　　一、明确地图的重要性
　　地图是是地理学科区别于其它学科的重要特征。地图是学习地理的重要工具，在地理教学中就要重视地图的使用。高中地理有很多地理原理、地理事物都是用较大的篇幅来阐述，并且重在理解，有很多内容学生不容易观察到，如果用口头讲解，不但讲不清楚，学生也很难理解。新教材中添加了各种类型的地图、漫画、图表等，在讲课时如果充分利用这些地图就可以使问题由繁化简、难变易、抽象变具体、静态变动态，因为地图比文字更准确、更直观、更形象，学生也就更容易辨认、判断和理解。而对各类地图的判读是掌握地理知识的重要的手段。
　　二、对各种地图的判读
　　1.指导学生带着问题去读图。
　　教师提出问题，引导学生读图解惑，进而掌握相关知识。
　　2.读图的形式多样化。
　　按照心理学的规律，变换的对象比静止的对象更容易引起学生的兴趣。采用形式多样的读图才能持续的激发学生的兴趣，才能使学生较长时间地把注意里集中到课堂的学习中来，除充分利用插图外还可以采用板图边讲边绘，学生边听边绘，师生共同互动，不仅调动了学生的视觉、听觉，也使学生动手、动脑、动口把教学过程变成引导学生探索知识的过程，同时提高了学生的绘图能力和思维能力。
　　3.指导学生有效的读图练习。
　　读图分析题的训练是地理学习的一个重要环节，也是巩固知识、转化能力、知识迁移的重要手段。形式可有多种，一是多种形式的练习，包括口头训练、书面学习、实际操作等；二是注重思维训练，培养学生良好的思维方式，学生要学会审题、明确要求、抓住核心、剖析题意、回忆知识点、突破关键、形成思路、确定解题方法。注重思维的逻辑顺序，这样就能举一反三，触类旁通；三是注意引导学生总结解答习题的技巧，对同一类型的题目要引导学生认真分析，从中找出答案规律，并规范答题术语，力求简练、完整。
　　三、激发学生读图兴趣
　　1.拼图游戏激发兴趣。
　　好玩是人的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏味的地理以“生命”，让妙趣横生的“动感”进入课堂，能使学生以良好的情趣投入到学习中去。
　　2.画图、描图激发兴趣。
　　学生初涉内容丰富的地图，可能感觉很茫然，无从下手。教学时，我让学生“画一画，理一理”，对地图逐步产生了兴趣，记住了地图和地理知识。
　　3.学生讲图，激发兴趣。
　　学生通过自学，图文结合，把文中涉及到的地理事物，让学生上台面对同学们指图讲出来，会大大激发学生学习地理的兴趣。
　　4.教师板图，激发兴趣。
　　板图是地理教师的一项基本功，教师灵活、熟练、及时的板图对激发学生兴趣，提高教师在学生心目中的地位，提高教学质量都能起到非常重要的作用。
　　5.运用多媒体手段，激发兴趣。
　　几乎每节地理课都要涉及到大量的地图、图片，将它们插到多媒体课件中，根据学习需要，各种各样的精彩地图信手拈来，对提高学生学习效率，激发学习兴趣起到了很大的作用。
　　四、教给学生读图方法
　　1.顺序读图法。
　　我在教学中严格坚持按读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义；图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例，是轻松获知图中信息的基础；然后再读正图就显得较为轻松、事半功倍。读正图时一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法：①按地理事物的空间顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布示意图；②按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表达地理事物随时间发生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图等；③根据地理事物内在因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部联系的地图，如人地关系相关模式图、气候形成示意图等。
　　2.删繁就简读图法。
　　一幅地图，为使其具有完整性、全面性，往往有着较多的地理事物，但对学生来说有点纷乱繁杂、抓不住重点的感觉。为此教师要让学生敢于删繁就简，有意识的勾划出较为重要的地理事物名称并掌握它们的地理位置。
　　3.画简图法。
　　地图上有许多线状地理事物和符号，如河流、交通线、分界线（区域、大洲、国家、省份界线）、等值线（等温线、等高线、等降水量线、等压线等）和分布区界线（季风区非季风区分界线、水田旱田分界线、温度带界线、干湿地区界线、三级阶梯界线）等。对其中一些重要的线状地理事物和符号一定要要求学生在图上描绘，以加深印象。
　　总之，在高中地理教学中，要注意把读图作为启发学生积极思维的重要途径。充分利用教材中的附图、插图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表等，把基础知识和基本技能落实在每节课的教学实处。通过读图分析吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，培养学生学会识图和用图，通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系和规律，使学生形成熟练读图及熟练解答题的技能和技巧。