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刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



浅谈高中地理教学中地图的作用

【作者】 李 洋

【机构】 山东省泰安英雄山中学



【正文】  【摘 要】 在高中地理教学中,通过读图分析吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,培养学生学会识图和用图,通过读图来掌握基本知识和原理,了解地理事物和现象的内在联系和规律,使学生形成熟练读图及熟练解答题的技能和技巧。
  【关键词】 高中地理;地图教学;学习兴趣;识图用图;技能技巧

  在高中地理教学中,加强地图教学是提高地理教学效果的有效途径。地图是记录和传递地理信息的工具,它是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科特有的一种语言。地图中包含了众多的知识点,许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中最广泛,最实用的教具。如果教学中地图运用得好,不仅能帮助学生理解,记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图,分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在高中地理教学中强化地图教学,应做到以下几个方面:
  一、明确地图的重要性
  地图是是地理学科区别于其它学科的重要特征。地图是学习地理的重要工具,在地理教学中就要重视地图的使用。高中地理有很多地理原理、地理事物都是用较大的篇幅来阐述,并且重在理解,有很多内容学生不容易观察到,如果用口头讲解,不但讲不清楚,学生也很难理解。新教材中添加了各种类型的地图、漫画、图表等,在讲课时如果充分利用这些地图就可以使问题由繁化简、难变易、抽象变具体、静态变动态,因为地图比文字更准确、更直观、更形象,学生也就更容易辨认、判断和理解。而对各类地图的判读是掌握地理知识的重要的手段。
  二、对各种地图的判读
  1.指导学生带着问题去读图。
  教师提出问题,引导学生读图解惑,进而掌握相关知识。
  2.读图的形式多样化。
  按照心理学的规律,变换的对象比静止的对象更容易引起学生的兴趣。采用形式多样的读图才能持续的激发学生的兴趣,才能使学生较长时间地把注意里集中到课堂的学习中来,除充分利用插图外还可以采用板图边讲边绘,学生边听边绘,师生共同互动,不仅调动了学生的视觉、听觉,也使学生动手、动脑、动口把教学过程变成引导学生探索知识的过程,同时提高了学生的绘图能力和思维能力。
  3.指导学生有效的读图练习。
  读图分析题的训练是地理学习的一个重要环节,也是巩固知识、转化能力、知识迁移的重要手段。形式可有多种,一是多种形式的练习,包括口头训练、书面学习、实际操作等;二是注重思维训练,培养学生良好的思维方式,学生要学会审题、明确要求、抓住核心、剖析题意、回忆知识点、突破关键、形成思路、确定解题方法。注重思维的逻辑顺序,这样就能举一反三,触类旁通;三是注意引导学生总结解答习题的技巧,对同一类型的题目要引导学生认真分析,从中找出答案规律,并规范答题术语,力求简练、完整。
  三、激发学生读图兴趣
  1.拼图游戏激发兴趣。
  好玩是人的天性,利用学生喜欢做游戏的心理,赋予枯燥乏味的地理以“生命”,让妙趣横生的“动感”进入课堂,能使学生以良好的情趣投入到学习中去。
  2.画图、描图激发兴趣。
  学生初涉内容丰富的地图,可能感觉很茫然,无从下手。教学时,我让学生“画一画,理一理”,对地图逐步产生了兴趣,记住了地图和地理知识。
  3.学生讲图,激发兴趣。
  学生通过自学,图文结合,把文中涉及到的地理事物,让学生上台面对同学们指图讲出来,会大大激发学生学习地理的兴趣。
  4.教师板图,激发兴趣。
  板图是地理教师的一项基本功,教师灵活、熟练、及时的板图对激发学生兴趣,提高教师在学生心目中的地位,提高教学质量都能起到非常重要的作用。
  5.运用多媒体手段,激发兴趣。
  几乎每节地理课都要涉及到大量的地图、图片,将它们插到多媒体课件中,根据学习需要,各种各样的精彩地图信手拈来,对提高学生学习效率,激发学习兴趣起到了很大的作用。
  四、教给学生读图方法
  1.顺序读图法。
  我在教学中严格坚持按读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图。因为图名代表着一幅图的主题和要点,先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义;图例是一幅图中地理事物的象征,阅读和熟记重要的图例,是轻松获知图中信息的基础;然后再读正图就显得较为轻松、事半功倍。读正图时一般要根据地图本身揭示的内容,采用不同的方法:①按地理事物的空间顺序读,这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图,如气温分布图、人口分布示意图;②按地理事物的时间顺序读,适合于阅读表达地理事物随时间发生变化的地图,如地球公转示意图、人口增长图等;③根据地理事物内在因果关系读,适合于阅读揭示地理事物内部联系的地图,如人地关系相关模式图、气候形成示意图等。
  2.删繁就简读图法。
  一幅地图,为使其具有完整性、全面性,往往有着较多的地理事物,但对学生来说有点纷乱繁杂、抓不住重点的感觉。为此教师要让学生敢于删繁就简,有意识的勾划出较为重要的地理事物名称并掌握它们的地理位置。
  3.画简图法。
  地图上有许多线状地理事物和符号,如河流、交通线、分界线(区域、大洲、国家、省份界线)、等值线(等温线、等高线、等降水量线、等压线等)和分布区界线(季风区非季风区分界线、水田旱田分界线、温度带界线、干湿地区界线、三级阶梯界线)等。对其中一些重要的线状地理事物和符号一定要要求学生在图上描绘,以加深印象。
  总之,在高中地理教学中,要注意把读图作为启发学生积极思维的重要途径。充分利用教材中的附图、插图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表等,把基础知识和基本技能落实在每节课的教学实处。通过读图分析吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,培养学生学会识图和用图,通过读图来掌握基本知识和原理,了解地理事物和现象的内在联系和规律,使学生形成熟练读图及熟练解答题的技能和技巧。