【正文】【摘 要】 国学方兴未艾，小学语文国学教育的几点尝试，坚持注重内容选择，注重教育形式的喜闻乐见，以诵读为主，提升语文的文学素养，提升小学生的道德情操思想素养。
  【关键词】 小学语文；国学；陶冶情操；寓教于乐

　　随着我国经济快速发展，社会文化事业日益丰富，国学的学习热情日渐高涨。小学语文教学更是推动国学教学第一战线，笔者就小学语文的国学教育谈一谈自己的尝试和心得。 
　　一、选用什么样的国学内容
　　国学博大精深，对于中小学来说，小学语文教学中的“国学教育”就是对传统思想文化的教育。简单地来说，就是让小学生能够更多地了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化，进一步提升小学生的自身综合素质，以更好地丰富小学生素质教育的内涵。 
　　博大精深、浩如烟海的国学内容，选取哪些内容呢？
　　教师、学校在选取教学内容时，就应该有所研判和选择。内容上浅显易懂，诵读是朗朗上口。遵从这样的原则，《三字经》《百家姓》《弟子规》《声律启蒙》等启蒙蒙学均可以入选。
　　二、教学国学，讲授的内容和方式。
　　笔者在教学实践中，摸索出这样的教学原则，结合小学生的特点，教学时以诵读为主，以能够知记，背诵为目标。
　　1、如果教学内容中有故事，就讲生动，来吸引小学生，让他们不觉枯燥乏味。例如讲授《三字经》“子不学，断机杼”，我就把相关孟子的故事讲得绘声绘色，让小学生牢牢记住学习的国学内容。
　　2、表演再现国学小故事。高年级小学生，有了一定程度的理解能力和表演能力。笔者在教学实践中，组织他们编排小表演，再现国学故事，寓教于乐。例如“融四岁，能让梨”，学生表演得有模有样，学生的表演深深打动学生的内心。
　　3、引导学生展开小讨论，加深对国学的理解。例如讲授“苟不教，性乃迁”时，我讲授一个与“苟不教，性乃迁”语境相近的小故事，让学生讨论分析故事中的人物变化的原因，让学生通过讨论认清故事中人物的悲剧命运的原因。通过小讨论，让学生自己就加深了理解。
　　4、诵读国学是最主要的方法。诵读之法，入耳入心。小学生的记忆能力强，几遍后，就能达到诵读的程度。对于不容易理解的内容，教师可以只是教会诵读，不做深入的讲解。随着小学生的理解能力的提高，渐渐的就会理解了，教师不必拔高，如果讲授过于深奥的内容，收效甚微。
　　三、用国学陶冶学生的情操 
　　1、利用国学中的古诗词熏染文学素养。贺知章的《回乡偶书》白居易的《草》等诗篇都是我们中华民族文化的精华，千百年间，这些优美的词句被万口传诵，她哺育了一代又一代人，已经成为祖国文化的命脉。优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生受用一辈子。
　　2、诵读蒙学启蒙，如《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙童教材，可以教授学生许多在课堂中学不到的知识，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的语言文字素养。 
　　例如《声律启蒙》小学各个学段都可以进行教学，低年级诵读，不要求背诵。中高年级可以适当要求背诵。这样会极大加强学生的对祖国语言魅力直观感受，为学习诗词打下基础，增强了文学素养。
　　3、国学教育寓教于乐。枯燥的说教不能打动学生的内心。只有用他们乐于接受的方式，春风化雨，润物无声，效果方好。
　　国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。如《弟子规》中的“父母教，须敬听，父母责，须顺承”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。教师就应该结合生活事例，引导学生把事例与国学结合起来，教育效果显著。再如“首孝悌”，教师结合课文《小抄写员》《卖火柴的小女孩》中的情节告诉小学生，做人最重要的一点就是孝敬父母，尊重长辈，谦恭有礼等。 
　　四、任务驱动，激发国学热的高潮 
　　我们应该认识到，国学的教学是一个长期的教育过程，因为毕竟所学的内容离学生生活的时代太过久远。那么，怎么样能把学习国学搞得有声有色呢？笔者认为用任务驱动法，收到的效果会很好。
　　1、指导学生完成谚语、俗语及成语的含义、故事。例如语文教学成语“老马识途”时，就可以布置给学生任务，去完成成语出自什么故事等等。走进生活，调查收集谚语俗语，积累了语言，丰富了人生阅历，提高了国学修养。
　　2、进行诵读国学经典的比赛。教师指导学生的朗读的停顿、节奏、重音、语气，深刻理解文章的语意，把握了文章的内涵。
　　3、国学手抄报书画的比赛。
　　利用文字、图片的形式展示对国学的理解，可谓是一举多得。
　　4、国学故事会。
　　5、开展“诗歌朗诵会”活动。
　　故事会和朗诵会都能推动国学教育的开展，激发学习的积极性。
　　五、汲取精华，适可而止 
　　虽然学习国学的热情日盛，但不可否认国学中也有糟粕。教师一定要在国学的选择上，内容的讲授上，积极引导，传播正能量，汲取精华，弃其糟粕，不可无辨别。也可求大同，存小异。讲授要充分体现正能量，消极负面的尽量一带而过，甚至不讲。待到学生对辨别事物有了一定的认知能力，自己就会有所掌握了。
　　小学的国学教育，只是为了耳濡目染，所以讲授内容的难易程度，讲授数量多少，都以小学生的身心健康发展为宗旨，切不能急功近利，求多求大。成长是个过程，教育是春风化雨的过程，适可而止，恰到好处，方完美。
　　总之，我们应该把小学语文中的国学教育，化成和煦的春风，甘甜的春雨，让她滋润着语文教学，滋养着小学生的语文素养，提升他们的人格素养道德情操。