【正文】  【摘 要】 在我国现阶段的教育过程中，语文教学是必不可少的一部分。在小学教育阶段，识字教学作为最基础最基本的一部分，其重要性不容忽视。随着社会大众对于传统文化的不断重视，现阶段，传统文化也在持续地向低年级阶段的识字教学过程进行渗透融合。传统文化需要重视，从年纪较小的学生阶段开始普及，无疑是一种良好的现象，通过传统文化和识字教学的方式，不仅可以使学生较快的学习中华文字，又能尽早的了解中华传统文化的博大精深，领略传统文化的独特魅力，这是一种创新的科学的值得普及的教育方式。
　　【关键词】 传统文化；小学语文；识字教学

　　小学教育阶段的学生大多处于六岁至十三岁之间，学生首先是通过对于拼音的学习掌握进而学习汉字、认识汉字，为以后的语文知识学习打下坚实基础。而我国中华民族上下五千年的历史沿革，传统文化博大精深，这成为了我国文化的巨大宝库。而语文这一门科目，则是我们的学生认识传统文化、了解传统文化和传承历史文化的重要手段之一。那么如何使学生在小学阶段更好的学习语文基础知识、了解传统文化就成为了小学阶段教育工作者需要探讨的课题之一。
　　一、熟读古诗，加强书写
　　古诗词作为古代贤人留给我们的宝贵财富，具有十分重要的文学价值，是我
　　国艺术宝库中的瑰宝，是我们的祖先留给我们的无价的财富，传统文化博大精深，故而，在小学教育阶段，让我们的学生接触传统文化，了解传统文化是十分必要的，取其精华去其糟粕，让学生在古典诗词中汲取优秀品质，积累优美语言，感受传统文化的艺术氛围，在诗词歌赋中看我国大好山河，看我国志士仁人对祖国的忧虑之情，赞美之情，看胸怀大志的先人郁郁不得志的苦闷，看“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，看“大风起兮云飞扬”的壮志豪情。小学生在读书识字的过程中体会到我国传统文化的独特魅力的同时也能加深对于汉字的记忆和掌握。随着学生对于汉字和古诗词的不断积累，当达到一定阶段，就可以自己进行创新，体现到自己的言谈举止和所做文章之中，从而提升自己的文学素养。汉字与古诗词都是我国传统文化经典的具体化，是我国古代贤人智慧的结晶，小学阶段的教育工作者在课堂上使二者相辅相成，达到事半功倍的效果。教师在课堂上引导学生熟读古诗，选择性的背诵，既能加强学生的文学素养，又能认识古诗中的文字，加强对所学汉字的书写，加深记忆，帮助学生更好的完成课堂任务。
　　二、课外延伸，激发兴趣
　　小学教育阶段的学生普遍年纪较小，对新事物的好奇心旺盛，况且小学阶段的学习氛围相对于幼儿园阶段比较严谨认真，这就要求我们的语文教师在上课过程中要选择合适的授课方式，合理激发学生的听课兴趣，帮助学生尽快完成由幼儿园阶段向小学学习阶段的转变。充分调动学生上课的积极性，在识字教学的课堂上，可以通过讲一些与所学内容相关的古代人物事迹，神话传说故事和使用一些趣味性语言来调节课堂气氛，使得我们的学生爱上语文课堂，更牢固的掌握所学知识。例如：精卫填海这几个字是在学生三年级以前需要掌握的内容，教师在授课的过程中，可以询问学生是否知道“精卫填海”这个故事，然后让知道的同学讲给不知道的同学说，对讲故事的同学提出表扬，然后再进行补充，和学生们讲明精卫身上那种坚持不懈，勇往直前的品质是值得我们学习的，并让学生举例说明还有此类传统故事和神话传说，使学生们更为深刻的了解神话故事背后的更为深刻的意义，起到更好的效果。
　　三、借助科技优势，提升课堂效果
　　随着互联网等多媒体手段的不断普及，科技已经走进了我们的小学课堂，我们已经告别了只用粉笔黑板等传统教具的传统授课方式，朝着现代化、科技化授课模式大步迈进，多媒体技术的应用为我们的课堂授课提供了更为丰富多彩的方式。以往的传统课堂，主要由教师进行教案、板书和提问等方式教学，随着现代化科技技术进入小学课堂，我们告别了单一的授课方式，老师通过课件、图画、音频和ppt的方式向学生展示语文知识，通过Flash动画播放等形式吸引学生的注意力。这就要求我们的教师在备课的过程中，不断的拓宽自己的知识面，了解各方面的知识，扎实自己的文学基础才能更好的向学生传授，将自己的所学通过先进的科学手段来向学生们进行展示，帮助学生不断的拓宽视野，使得读书识字变得形象化，具体化，让本来单一刻板的识字过程在学生的心理变得更加生动形象，通过传统故事等方法使学生对于汉字的识别更加的准确、牢固。
　　总结：在我国的小学教育阶段，识字教学是基础内容，传统文化的普及也是十分重要的一部分，我们要帮助学生不断的读书识字以学习新的知识，更要对于我们传统文化的精华部分学习和传承，引导学生认识到传统文化的迷人魅力，同时要紧跟社会潮流，充分利用现代科技的优势，努力提升课堂教学的效果，提高学生对于传统文化学习的热情和对于语文基础知识的掌握程度，提高学生的文化素养，养成良好的学习习惯。
　　参考文献：
　　[1]白彩虹.传统文化在小学低年级语文识字教学中的渗透[J].文教资料，2015（16）：177-178.
　　[2]张灵玲.小学语文低年级识字教学中渗透传统文化的探索[J].时代教育，2015（20）：261.