【正文】  【摘 要】 培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，高中语文教学中要发挥学生的创新思维。
　　【关键词】 教学；兴趣；活动；作业

　　少年是祖国的未来，肩负着振兴祖国的重任。如何使少年立于世界强国之林？这对广大教育工作者来说，任务是艰巨的。这就要求教育工作者在教学中要注重培养学生的能力，发展学生的思维。要把激发学生的创新思维放在首位。语文是各门学科的基础,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。 
　　一、激发学习兴趣 
　　兴趣是创新的起点。能激发学生学习兴趣是最有效也是最持久的方法,是教师的思想深度、学识修养、语文的感染力以及人格的吸引力的最有力的反映。这就要求教师的综合素质很高,不仅能博采众人,用丰富的知识武装头脑,敢于解放思想,敢于推陈出新,时时让学生保持旺盛的精力;而且在课堂上还要精心设计导语，善于点拨,善于提问,使学生保持浓厚的兴趣。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力。教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的教学情境,引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。古今中外有关生命的名句的积累，能引发学生对生命的思考，从而去探讨庄子在《尊生》中队生命的阐述；还通过声情并茂的朗读把无声的文字变成有声有情的语言，去撞击学生的心灵，引导学生用强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。有时，我也会巧妙地设置悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。教师如果把课真正教活了,何愁学生没兴趣呢? 
　　二、加强课外活动
　　丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。通过开展丰富多彩、形式多样的课外活动，拓宽学生的学习空间，让学生多实践，用已有的知识去解决实际问题，激发和维持学习兴趣．让学生在实践活动中享受到创新的乐趣。比如开展同题作文赛、办手抄报、编课本剧、话剧、办文学社刊，开展朗读、演讲、辩论赛等等，通过读书活动和各种类型的竞赛评比活动，使学生在比较中发现不足，学习别人的长处。此外，教师在授课时，根据课文的内容随时让学生表演、复述课文内容，也可随时提出话题，引发学生的看法，来训练学生的口语表达能力，也可以让学生在深刻理解原文的基础上，通过对原文进行合理想象、调整结构、改换人称、创设场景、增补情节，对文章内容进行改写、补写和续写，来培养学生的写作能力。经常开展丰富多彩的语文课外活动，既使学生的思维和情操获得审美的愉悦，又使学生的创新思维得到充分的展示，有利于丰富完善学生的知识，培养学生的兴趣，有利于让学生多角度、多层次审视问题，提出新的观点，从而使学生的创新意识得到进一步强化，并逐步形成一种良好的思维品质。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。　
　　三、作业张显个性
　　作业是学生生活中的重要内容，作业不仅是课本内容的巩固，更是学生张显个性的平台。而布置作业是一种艺术，尤其是新课程改革背景下的作业布置更是艺术。新课程改革的核心精神是培养有创造力的人才，而在作业的布置中如何激发学生创造性思维，如何张扬学生的个性，是我们每一个一线教师应该思考的，更是应该实践的。笔者在教学过程中尝试了布置探究性、个性化、开放性等作业形式，使学生有了很多收获。探究性学习是新课程最有创意的举措。探究是探索追究，探索是多方寻求答案，解决疑问；究有追究，追跟溯源，刨根问底之意，其结果是使疑问经过探究，逐步明朗而水落石出。学习了《项羽之死》，我布置了一项探究性作业：项羽军队是刘邦军队数倍的实力为何最终落个乌江自刎的结局？在认真研读课文之后，学生给出了不同的认识： ①项羽从没把刘邦看成是自己的劲敌，骄兵必败。②性格决定命运。项羽性格耿直，兵法上不会变通，兵不厌诈。③项羽任人唯亲，重用项伯导致他的失败。④ 项羽好大喜功，好逞匹夫之勇，不注重民情。⑤项羽刚愎自用，有一范增而不用。⑥项羽英雄气短，儿女情长，过分沉溺于美姬声色。⑦项羽沽名钓誉，对自己的结局过于轻率，卷土重来未可知等。上述的各种认识，也许有的提法不太恰当或理由不充分，但体现了多方寻求答案，解决疑问的探究精神，而且有的认识很大胆，很开放，甚至把自己的爱憎情感都融入其中，这些认识是多少年来我们都不曾想到的。我想，这也许就是学生思维的亮点吧。换个角度布置作业，效果不同。  
　　四、 改进教学方法，融入创新教育
　　长期的教学经验使我明白了：如果教师让学生适应自己的教法，会出现一批不适应教师的学生；如果教师去适应学生，教师会淘汰一批不适应学生的教法。 这也就告诉我们创新的教育方法是多么重要。在教学方法上我们要力求自己做到多项选择，为了上好语文课，我常常准备好几种方案，课前找几个同学咨询一下，虚心听取他们的意见。由于讲课的方法是学生选的，所以课上的非常顺利。 另一方面，我们也要充分注意教学方法的优化组合。教学方法的使用要不断变化，时间一长，难免感到“心有余而力不足”，这就需要进行优化组合。“万变不离其宗”。所谓“宗”，就指方法而言。创新既有方法，则掌握创新方法不啻为成功创新铺就一条金光大道。如一篇作文的构思，当学生根据题目或在教师的启发下产生表达愿望与目标的时候，他们的头脑中就会自动浮现出许多与“已知”相关的素材来。这时，我们就要指导学生用心去发现在诸多素材中，哪些素材与中心最为相似，并进行相似集中、排序、重组，从而完成对整篇文章的构思（这也就是“异中察同”了）。在这样的启发、指点下，学生所进行的思维过程，也就是他们把“已知”与“未知”进行匹配、重组，进行创造的过程。又比如随着信息技术的大冲浪，多媒体教学真实地走进我们的生活，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
　　学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，语文的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
　　总而言之，创新能力的培养已成为一种教育趋势，教师在努力提高自己、发挥自己创造力的同时，还要有意识地激发学生的创新思维，唯有如此，学生才能快乐地学语文，在学习语文中体验快乐和成功，进而提升自身人文素养。
　　参考文献：
　　[1]邹树清;;加强学生思维能力的培养[J];基础教育研究;2005年12期
　　[2]胡卫平;中学生科学形象思维能力的培养[J];教育科学研究;2004年05期
　　[3]张熊飞; 语文教学要狠抓形象思维的培养[J];课程.教材.教法;1992年05期