【正文】  【摘 要】 生本教育理念强调以学生的全面发展为主旨，高度尊重学生的主体地位，发挥他们的内在潜能。小学教学中运用生本教育理念不仅有利于激发学生的学习兴趣，使其积极主动地学习知识，还能有效提高课堂教学效率。本文是我就结合课堂教学实际，对生本理念在小学数学教学中的具体应用进行的探讨。
　　【关键词】 生本理念；小学数学；具体应用

　　一、根据学生的实际学习情况制定教学内容
　　（一）根据学生的掌握情况灵活调整教学
　　学生是学习的主体，教师应充分尊重他们的主体地位，发挥自身主导作用，在教学中及时了解和掌握学生对所学知识的掌握程度，及其学习是否有所进步，从而根据学生的学习情况调整教学进度，灵活改变教学节奏。
　　如西师版小学数学六年级上册《可能性》一课，因为六年级的学生已经具备了一定的推理能力，因此不乏有教师在教学时加快进度，也就没有进行相应的动手操作和实验研究类的教学环节。而这样的课堂教学不利于培养学生的逻辑推理、逆向思考能力，也就无法更好地结合自己已有的经验对一些事情发生的可能性做出判断，因而教师在教学中应首先了解学生在前面对这一知识点的掌握程度，根据他们的实际情况合理把握教学进度和节奏。
　　（二）教学紧密联系学生的实际生活
　　生活中有许多事情都与数学有着密不可分的关系，切身感受并了解数学知识与实际生活的联系，能够使学生充分认识学习数学的重要性，减少他们在学习过程中的厌烦感，使其始终保持足够的热情，积极并主动地学习数学。
　　例如在学习西师版小学数学六年级下册《百分数》时，大多数学生都只是停留在练习题和书本的认识上，而为使学生理解并会解答生活中“求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）”的实际问题，我在教学中结合一些生活中的实际问题为他们进行讲解和运算，以此让他们充分感受和体会这一知识点在生活中的运用，促进他们更加积极主动地参与学习。
　　（三）以学生实际学习能力为出发点
　　每位学生都是不同的个体，他们的接受能力有所差异，因而，教师要在充分了解学生数学知识水平的基础上，根据他们的学习能力制定合理的教学内容，针对那些相对较难的知识点，可以对接受能力较差的学生进行重点辅导，以增强他们的自信心，真正使每一位学生都能够学有所获。
　　比如西师版小学数学六年级上册中的《分数乘法》和《分数除法》，为使学生理解分数乘除法的意义，并能够根据分数乘、除整数的计算法则正确地进行计算。我在教学中考虑到学生的个体学习能力差异，便先引导他们回顾五年级学过的小数乘、除法方面的知识点，待所有学生在巩固旧知识并对新知识点有了初步了解之后，再进行这一知识点的教学，然后出一些题目让他们进行随堂练习，在监督完成的过程中观察他们的计算过程，及时发现并重点指导对这一知识点还不够熟练的学生。
　　二、教学活动应注重学生的全面发展
　　（一）注重学生思维意识和运用能力的培养
　　教学并不只是简单地传授课本知识，教师还需要注重学生各方面能力的全面发展，因而作为小学数学教师，在教学中还应重点培养学生的思维意识和应用能力，掌握一定的学习方法。
　　比如西师版小学数学一年级下册第三课《圆》，其教学目标是让学生通过观察认识圆的形状，并能够在指导下独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。教师在教学中可以先引导学生掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，可能许多学生刚开始都只能够画出一些不规则的圆，此时应该在向他们介绍圆规的同时，让他们思考用圆规画圆一般有哪几个步骤，需要注意哪些问题，并鼓励他们先用圆规自己动手画一画。由此以来，学生在教师的指导和牵引下不断思考和动手，有效地提高了他们的思维能力和学习能力。
　　（二）充分发挥学生主观能动性
　　教师在教学中可以根据所教内容和预期教学目标，向学生提出问题或布置任务，让他们自己用眼观察、动脑思考、动手实践，发挥主观能动性进行相关知识的初步领悟和学习。与此同时，教师还要观察学生的自主探究过程，及时了解他们在这一过程中所遇到的疑难点，把握他们的学习特点，以便进行更有效的指导。
　　西师版小学数学教材中有些知识点的课后练习题目较少，以致于学生在自主学习之后对这些内容没有太大的印象，记忆也比较短暂，在课堂中对于教师的进一步讲解也没有太大的学习兴趣和热情。针对这样的情况，教师可以通过其它知识网站平台搜集并筛选一些有针对性的题目作为课后练习题，以此强化学生对所学知识点的认识和学习。
　　（三）推行合作式学习模式
　　合作式的学习在课堂中可表现为教师与学生、学生与学生之间的互动与合作，不仅能够有效激发学生的积极性和主动性，还有利促进学生发散思维和创新意识的培养。教师在教授新知识之前会向学生提出各种各样的探究型问题，以促进学生提前预习和探索新知，而他们总会在这样的探究过程中遇到这样或那样的疑难问题，这样一来，学生带着疑问学习新知识会更加积极主动。而教师可以在提出问题之后让学生先进行独立思考，然后引导他们带着各自的答案和推理依据，进行小组合作式学习，使每一位学生都有充分展示自己学习成果的机会，并在交流与合作中相互借鉴和学习，取长补短，从而提高学生合作学习能力，养成全面考虑问题的好习惯。
　　总而言之，教师在设计教学内容时要充分考虑学生的实际学习情况，以此激发他们的学习积极性和主动性，且每一个教学环节都应着眼于提高学生思维能力和应用能力等各方面的发展，从而使生本教育在小学数学教学中达到最佳效果。
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