【正文】  【摘 要】 高中班主任是班级集体的组织者，是学生的教育者和人生的指导者，是学校最值得信任和依靠的力量。班主任对学生管理的好坏直接决定着班主任工作以及学校教育的好坏，所以加强班主任对学生管理的重视，提升管理措施，对提高学生的综合素质以及学校的教学质量具有重要的作用和意义。
　　【关键词】 高中班主任；学生管理；措施

　　高中班主任管理需要技巧和方法，高中学生有比较成熟的思想，独立意识比较强烈，这些是班级管理优势又是劣势，关键要看班主任如何操作管理措施。管理意识贴近学生实际，管理语言契合学生心理，管理规章彰显学生意志，管理操作体现学生主体，为班级管理带来全新面貌。班级管理千头万绪，如果没有丰富的管理方法，班主任会陷入迷茫之中。
　　一、放下身段，平等相处
　　中华文化博大精深，儒家文化对中国教育观念的影响更是根深蒂固。“尊师重道”，“一日为师终身为父”的传统思想日益受到新时代、新思想的挑战。传统师生关系存在尊卑观念，这就使得师生关系处理不和谐，师生矛盾频频发生，不利于教学目标的实现和教学内容的开展。在传统师生关系中学生对老师存在一种敬畏心理，在与老师的交流过程中，学生不敢表达出自己内心的想法，限制学生的主观能动性，不利于培养学生自主学习能力和良好学习方法形成。尤其在现代社会，对“90后”存在很多偏见。为他们贴上个性张扬、性格叛逆、缺乏责任心和吃苦耐劳精神等标签。然而现在的高中生大多数为“95后”小鲜肉，他们普遍存在思想成熟、行为开放、个性鲜明的特征。这就为高中班主任的管理工作带来了一定难度。如果高中班主任再以传统方法管理，则必然会适得其反。因此，高中班主任要转变管理方式，主动放下身段，与学生平等相处。
　　二、正确引导，打开心门
　　当今社会，不仅社会人际关系复杂，家庭关系也千姿百态。高中生生活在这种复杂的环境当中，必然会对他们的性格产生一定的影响。和谐的家庭关系往往能够使学生形成一种良好心态，从而更好地学习。然而如果家庭关系不和谐，充满矛盾，那么往往会造成学生封闭、内向的性格，这将不利于学生学习。学生在学习过程中怀着一颗积极乐观的心态，往往能够提高学习兴趣和效率。高中生正处于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影响学习。因此高中班主任必须正确引导，打开学生的心门，倾听他们的心声。高中班主任作为学生的人生导师，要有奉献精神，善于拿出自己的生活时间，采用适当的方法正确引导学生打开话匣子，说出自己的故事。引导学生正确处理人际关系，从而建设一个团结有爱、积极向上、充满活力的班集体。
　　在这一过程中，班主任首先要了解高中生的兴趣和爱好，熟悉高中生关注的事情，思想要跟得上时代的步伐。这样在与学生交流时才会融入他们的世界，才会有共同的话题，学生才会慢慢接受老师。长此以往，学生才会愿意把自己生活和学习当中的事情诉说给老师。只有当班主任了解了事情的情况之后才会针对每个学生的情况提出不同建议和意见，这更有利于解决学生的问题，从而提高学习效率，取得更好的学习成绩。同时，班主任为学生解决问题时要拿出真诚的态度和实际行动，当学生看到老师的真诚与辛劳后，会更积极地配合班主任的工作，努力提升自身，好好学习。
　　三、选择合适的负责人
　　班主任在班级中主要扮演领导者角色。班级是由很多学生组成的，每个人都有不同的学习和生活中的问题，如果班主任事事亲力亲为，那么班主任自身的教学工作将受到影响。因此班主任就需要选择一个合适的班级负责人即班长帮助自己分担一部分工作。班主任选出班干部之后要适当将自己的权力下放给班干部由他们代替自己解决一部分学生在学习和生活当中的事情。但是班主任要注意班干部的选择遵循一定的原则。不能把学习成绩作为唯一的选择标准，要综合考虑多方面因素。班干部要有良好的思想品德，要有责任心、爱心、奉献心，要善于发现班级同学的问题，并及时帮助同学解决问题。要认真负责地积极主动为班主任分忧，带领全班同学共同学习、共同进步，努力创建一个干劲十足、充满活力的班集体。
　　四、充分利用现在科技
　　当今社会是信息时代，对手机、电脑的应用越来越普遍，当然高中生也不例外。很多高中生沉迷于网络，影响学习。因此高中班主任必须重视对学生这方面的管理。班主任可以通过课堂讨论形式，共同讨论网络的利弊，让学生对网络游戏等有一个正确认识，在学习当中合理发挥网络的优势。
　　五、加强学校与家庭之间的沟通
　　加強与学生家长之间的沟通也是班级管理工作中不可或缺的途径之一，尤其是处在青春期的高中生，很多心理问题都是受家庭环境的影响而引起的，如父母的教育方式、家庭环境、成长环境因素等。家庭因素造成的问题往往是根深蒂固的，再加上部分家长缺乏教育意识，学生的自我调控能力薄弱，导致学生产生叛逆心理，沉浸于自己塑造的世界中，为自身的心理健康埋下隐患。班主任要时刻与学生的家庭保持联系。例如，开家长会时，教师与家长之间不能只关注学生的学习成绩，也要关注学生心理健康的发展，只有具备健康的心理素质才能更好地学习。学生如果出现心理变化，班主任一定要及时与学生家长建立联系，并针对学生的心理情况，找出引发学生心理问题的根源，家庭和班主任相互配合，制定相应的解决策略。同时，班主任要定时进行家访工作，与家长谈话时注意以下两点：一是尊重学生家长；二是以表扬性的评价为主。班主任不能在家长面前过多地批评和责备学生，多做一些表扬性的评价，在轻松的氛围中指出学生的不足。通过班主任与家长的密切合作，建立相互信任、相互尊重的沟通桥梁，进一步加深班主任的班级管理工作。
　　总之，班主任在工作中要始终坚持“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念，以养成教育为核心内容，改善师生关系，拓展管理途径。班主任也要反思、总结积累正反两方面的经验，逐步提高工作能力，以适应和胜任新课程背景下的班主任工作。
　　参考文献：
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　　[3]潘祝，谈优秀高中班主任的工作内容[J]青少年日记：教育教学研究，2011.
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