【正文】  对于教师来说,如何转化潜能生是一个永恒不变的主题。当我刚走上教师岗位接任四年级一个班的数学教学,第一次改作业时,就发现学生作业乱象丛生,不知所云的情况十分严重，问题普遍出现在潜能生。为此我十分焦虑,忧心忡忡，曾经帮他们订正,但仍是一窍不通。作业是教学的反馈，作业不好要提高成绩就是空谈。经过这样的教学经验积累与反思,发现提高潜能生的成绩,最重要的是做到以下几点:
　　一、尊重接纳，使学生轻松愉快学习
　　一般来说，潜能生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。潜能生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对潜能生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化潜能生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对潜能生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“潜能生”，“潜能生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
　　二、改进教法，加强学习兴趣的培养
　　潜能生认识能力差、思维能力不活，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合潜能生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外，教师在课堂教学时对潜能生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意潜能生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励潜能生上进，增强潜能生的信心。
　　三、指导学法，使潜能生“能学、会学”
　　1、指导预习。指导学生提前阅读教材，具体来说，先粗读，即阅读大体内容，对不理解的作出记号；再精读，即细读内容，把握其中重要的概念、公式、法则、思想和方法；最后悟读，即对所读的知识感悟、升华。
　　2、指导听课。在课堂教学中，时刻关注潜能生，提醒学生集中精力，听教师所讲的内容，重点和学习要求；听教师讲解例子时，关键部分的提示和处理；听教师对概念要点的剖析和体系的串联；听教师的小结和对较难习题的提示等。建议作听课笔记。让潜能生真正融入到教学中来。
　　3、指导复习。“课内不足课外补”，潜能生比一般学生的接受能力更差，这需要教师在课余时间对潜能生进行个别辅导，指导他们掌握复习方法教会他们再次复习课堂内重点内容，做一些相对容易的作业题，培养独立完成的习惯，教师应当面批改他们的作业，及时的给予纠正，同时不忘表扬和鼓励，培养他们的学习数学的兴趣和信心。
　　四、注意考法，力求不让潜能生“掉队”
　　无论是课堂作业的批改，还是平时成绩的考查，都是教与学信息反馈的重要环节。必须注重作业批改和成绩考查的科学方法，不断帮助潜能生“补漏”，不断增强潜能生的学习兴趣，力求不让潜能生“掉队”。
　　1、改进作业批改方法。
　　潜能生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，潜能生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的潜能生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的潜能生，还要辅导答疑。
　　2、把好成绩考查关。
　　成绩考查是检查潜能生对所学知识掌握情况的一种手段。每个单元测验后，教师要把好以下各关：批改关。及时精批细改，了解教与学双方的效果，查出教师教学与学生知识掌握上的漏洞；评讲关。试卷评讲，重在质量分析，逐题启发学生找出错误的原因，加强针对性的补救；鼓励关。设立“进步奖”、“鼓励奖”，考试成绩在原来基础上哪怕有一点进步，都应给予奖励或鼓励；“补漏关”。帮助学生搞好“补漏”工作，对有些难度较大的题，要进行专题辅导，力求不让潜能生“掉队”；“帮学”关。依靠集体力量，鼓励优生给潜能生当“小先生”，增进学生之间的感情，互帮互学，取长补短。
　　五、指导鼓励，善待考试成绩
　　经历了多年的素质教育后，我们感悟到每个孩子都有自己的优点，也都有自己的不足，我们不可能要求我们培养的每一个学生将来都能成为华罗庚、爱因斯坦这样的人物，我们的社会需要的是心理、生理都健康的有一定知识体系的公民，所以我们应该接受部分学生在数学上的不足。教师要加强和差生家长的沟通，让家长也明白这个道理，不要给潜能生过高的要求，要给予积极的引导和鼓励。我们应该教会他们做一个诚实的人，在考试中严格杜绝作弊现象，对潜能生降低要求，好学生要考到一百分、九十九分才能享受的奖励。潜能生及格就可以给予。要让潜能生明白人生最可贵的就是“每天进步一点点”，让潜能生不再畏惧考试，不再感觉考试是压力，充分的享受数学学习的愉乐。
　　古人云：“冰冻三尺，非一日之寒”，如何提高潜能生的数学成绩是一个循序渐进的工程，“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”，只要我们教师做到有爱心，善教法多鼓励，持之以恒，我们的汗水就一定会结出丰硕的果实的。