【正文】  【摘 要】 随着教学改革的进一步深化，特色教育作为素质教育的有机组成部分，在部分学校己悄然兴起。为顺应教学改革的需要，我们学校开设了音乐、美术的专业特色课程。其教学宗旨是在全面贯彻素质教育教学方针的同时，让部分具有特长的同学得到进一步培养，使他们的特长得到充分的发挥。
　　【关键词】 美术；专业；特色；教学

　　素质教育观念认为：学校要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。柳林中学在“面向全体，体现群体差异，分类指导，整体提高”的原则指导下，尝试创新高中阶段教育教学模式，开设了高中特色班，创出了一条以美术教育为突破口，以合格(文化课)加特长(美术)为模式的办学之路。 学校实施特色办学，为爱好绘画艺术的学生提供了广阔的发展空间。高中阶段美术特长生的教育要结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧，尝试使用新的理念、撰写适应形势发展的新教材，给美术课堂教学带来了勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。如何特色办学？如何向高等的大专院校输送大批的优秀艺术人才？如何发展学生的特长？ 经过多年的教学体会，在理论上研究大量的教学实例，实践上不断的探索。对美术专业特色教学教法上有些许心得和设想，与同行及教师共同探讨。  　
　　一、要有明确的教学目标，制定切实可行的教学计划、教程、教材  　　
　　针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。同时也加强了审美的陶冶，拥有了一技之长。制定了《三年制美术高中专业教学大纲》作为教学使用教材。  　　   
　　二、掌握好专业技能训练的节奏  
　　根据实际情况，利用双休日安排其中一天来加强技能训练，即素描教学和色彩教学，而美术常识、鉴赏及创作课也要穿插在整个教学活动中。在教学中要循序渐进，把握由慢到快的教学节奏，正确合理地安排美术专业与文化之间的教学，使之同步前进。 　　
　　三、加强教学研究，认真落实教学  　
　　所谓“名师出高徒”，要培养出色的学生，首先要求老师具有丰富的知识经验、全面深入地理解和掌握所授课程专业知识，力求做到融会贯通运用自如，然后才能运用有效的教学方法，把知识很好地传授给学生。 
　　1、在专业课教学当中，我们应在个体
  表现上和调动学生的主观能力性上下功夫。在高一阶段由于是打基础，要示范为主，但更主要的是教给学生怎样去观察。如在素描静物教学中介绍物体的明暗规律、相互之间的比例规律，至于学生在明白这些规律后怎样去表现是用直线还是曲线调子那是学生自己的事，教师的任务应该是指导学生如何将自己喜欢的表现形式更趋于完美，最终形成一种适合自己的表现方法。艺术史学家奥班恩在谈到对学生个性的忽视时指出“我们教学制度中最大的罪过之一就是将学生强制纳入预定的模式之中，而不管这个模式是否适合他的个性。”(《艺术的涵义》)在这种教学制度下，反过来由于学生反复尝试各种适合自己的绘画技巧，在无形当中使学生的思维得到锻炼，这样既达到素描教学的目的一正确的观察与表现，也使学生在训练当中增加技巧的偶然性表现以激发创作的灵感。充分调动学生在学习过程的主观能动性，不是放任自流，而是在充分了解学生的情况下，认真研究开课的内容，针对学生在学习过程的具体情况，及时调整课时安排，教学内容也是多样化的。我们将学生按基础好、中、差分为第一、二、三组，每一组练习的内容、难度、要求的完成作业的形式都不同，比如第一组基础比较好在素描训练当中，要求画面进行完整性的处理；第二组要求塑造物体的能力，更加注意物体的空间的处理；第三组要求对物体的结构、形体比例要表现准确。用不同的训练方法进行教学，想取得的最终效果应该是一致的，就是将学生的专业课整体入门。
　　2、为了学生的全面发展，因材施教。
　　拿出20％的课时，为学生开设美术字、图案、色彩构成等科目，这样对学生所学的主干专业知识起到了辅助作用，鼓励学生参与学校的各项活动。比如我们学校的美化工作，有相当一部分是特长生完成的。他们在实践过程中，既学到了课堂当中学不到的知识，又能达到学有所用，这样就更激发了他们的求知欲望。 强调个性发展我们还注意教学当中学生的差异性和个别适应性。教师不仅要讲解一般性的理论知识，而且还要根据学生的不同理解程度、兴趣爱好，因材施教，开发他们的艺术能力。比如我们有个同学，他的素描、色彩所画的方式与其他同学都不同，非常大胆，有独道见解，但画面有点零乱，我就鼓励他按自己的想法画，由于他的素描功底差，我就有选择的找一些适合他的大师的作品叫他临摹。这位同学很快由原来的第三组偏下上升到第一组。 多样化的教学能充分发挥教师的优势，同时也能调动学生的积极性和想象力。在两个半学期里，我们在专业课十分紧张的情况下，进行了多学科的教学，学生的整体专业素质都有所增强，可以说取得一定的阶段性的进展，
　　3、 成绩对比促进学生学习。
　　在教学过程中除调动学生的主动性积极性外，我们不排除利用功利性去强化学生学习。我们知道绝大多数的兴趣是有一定功利性的。我们利用这个原理，来强化学生的兴趣点，?以往我们的教学是可以说以高考为目的，教学为手段。而我想现在的素质教育在实施的过程可以准备高考作为手段，以在教学当中增加训练项目提高学生的综合能力为目的，调整开课内容，丰富学生的专业知识和其他相关的知识，进而达到素质教育的目的。
　　现代著名的美术教育家伊顿曾经说过“教育是一种勇敢者的探险一尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造……”。在中学搞大面积专业教学，对我们来说还是处于探索阶段，怎样带领学生学好专业课，丰富他们的各项能力，还需要我们在今后的时间共同去探讨。