【正文】  【摘 要】 班主任在学生学习过程中有不可忽视的作用，班主任与学生需要及时沟通，在沟通过程中班主任要注重说话语气以及词语的运用，学生心理年龄尚小，心理比较脆弱，班主任在沟通过程中需要遵守一定的沟通准则，不挫伤学生的自信心，避免班主任不恰当的言语伤害学生的自尊心，班主任注重沟通的艺术性，采用最恰当的方式与学生进行沟通和交流。
　　【关键词】 初中班主任；管理工作；沟通方法

　　学生自制力不高，学生在学校期间，学校会安排固定班主任作为学生的班主任，班主任需要管理学生学校生活以及学习情况，现阶段学生与班主任缺少沟通，降低班主任工作效率，班主任需要改变管理方法，提高管理效率，加强与学生的沟通工作，在沟通过程中注意语言艺术性，班主任需要了解学生思想动态，提高学生学习兴趣，在学习过程中及时与班主任进行沟通，提高学生学习效率，加强文明校园建设工作。
　　一、班主任管理语言艺术的意义
　　1.提高学生学习兴趣
　　爱玩是学生的天性，学生年龄普遍较小，部分学生对学习充满厌烦心理是情有可原的，每一个学生教师都希望学生能够热爱学习，尽管有些时候事与愿违，教师在教导学生要努力学习过程中不注重沟通的艺术性，缺少对学生进行心理疏导的过程中，没有充分考虑学生的真实感受，将自己的意识强加给学生，由此一来教师容易站在学生的对立面，这种师生关系不利于学生日后的学习，这是，班主任需要对学生晓之以情动之以理，充分说明学习是现阶段学生的主要任务，了解学生心中所想，运用恰当的语言让学生接受班主任的思想，从而提高学生学习的热情，不再让学生排斥学习，让学生体会学习带来的快乐，通过一定的语言艺术让学生明白学习才是现阶段学生最主要的任务。
　　2.增进师生感情
　　班主任在管理学生工作中需要与学生进行交谈，对于学习不积极的学生，班主任要详细了解学生不爱学习的原因，帮助学生解决问题，获得学生的信任，从而在班主任管理工作过程中能够提高管理效率，在工作过程中班主任要注重沟通方法，谈话方式以及思考问题要符合学生的想法，将学生放在沟通工作的主导地位上，在沟通过程中能够提高学生对班主任的好感，构建和谐友好师生关系。
　　二、班主任管理中语言艺术及沟通的方法
　　1.做好沟通技巧的创新工作
　　对于班主任与学生来说，在沟通中班主任才是主动者，并起到了主导的作用。但是通过调查可以看出，一些班主任在进行管理工作的过程中往往以自身为中心，虽然认识到了教育管理活动需要建立在爱的基础上，但是在实际教学中却并没有找出有效的教学方法。从实上来说，沟通是实现人与人之间有效交流的一种重要工具之一，不论是沟通双方中知识以及地位等方面存在着多大的差异，但是两者都是平等的，所以也就要确保班主任与学生之间沟通的平等性。班主任在进行管理工作时，要从自身的学术以及人格魅力等方面上入手，认识到学生的平等地位，同时还要不断地理解与尊重学生，坚持与学生交朋友，这样才能在管理的过程中营造出良好的沟通环境，从而促进学生的学习与发展。
　　2.鼓励为主批评为辅
　　学生的三观形成相对稚嫩，在对于某些事件的认知上，严重缺乏科学性。因此，其对于这个世界，可能还具有一定的茫然。在其成长的过程中，更加希望得到班主任或者家长的认可。班主任作为学生成长中的一个引导主体，其需要对其加以肯定，以建立其自信心。但是，这个肯定也不是盲目的，对于其存在的不足，也需要及时的指出，从而使得其纠正，完善其品格发展。
　　3.用情来打动学生
　　班主任在开展管理工作的过程中要认识到学生心理变化的实际情况，从学生的层面上出发，同时还要掌握好学生的思想情感。所以爱死这实际中班主任就可以与学生成为朋友，借助情感语言来与学生进行沟通，拉近班主任与学生之间的距离，保证可以与学生实现情感上的共鸣。如对于一些自控能力相对较差的学生来说，班主任在进行劝导的过程中就要保证自身语言的准确，有针对性的引导学生，同时还要适当的关爱学生。
　　4.注重学生的情绪转化
　　沟通是一个双方的行为，而不是学生或者班主任单方面的一个表达。因此，在整个交流的过程中，班主任需要注意学生情绪的变换。尤其是一些相对敏感的学生，其负面情绪相对较重。如果在表达不合理，就可能会导致其这种情绪的滋生，进而产生一种反叛心理。面对该种状况，班主任必须在交流中通过语言、行为、表情等来判断学生的情绪，从而以更加柔和的方式，达到沟通效果。
　　5.及时帮助学生解决好实际问题
　　对于这一阶段的学生来说，班主任有着极为重要的影响，所以班主任就要认识到自己的重要性，真诚的对待学生，同时还要避免以上下级的关系来管理学生，而是要通过建立出朋友的关系来让学生可以积极参与到学习中去。班主任与学生之间是平等的，只有学生可以主动与班主任进行交流，才能在课堂中积极配合班主任，从而确保了课堂教学的质量。其次，班主任还要掌握好学生的实际情况，做好管理语言的设计工作。
　　结语：综上所述，班主任工作内容较多，班主任不仅需要关注学生学习状态，还需要了解学生的心理状态，及时与学生进行适当的沟通工作，为学生进行心理疏导，拉进学生与班主任之间的距离，提高学生对班主任的信任程度，班主任要及时了解学生实际情况，为学生解决生活中的难题，增进师生感情，班主任学会与学生做朋友， 以朋友的身份帮助学生排忧解难。
　　参考文献：
　　[1]班主任高效管理学生的策略[J]. 刘云美.  新课程(下) 2014年07期 
　　[2]我眼里的班主任工作[J]. 夏秀珍.  青海教育 2014年Z2期 
　　[3]优化班主任管理策略[J]. 郭伟.  新课程学习(上) 2014年09期