【正文】  【摘 要】 新的课程标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，这需要教师不断的改变教学观念，透切理解新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准。
　　【关键词】 语文；教学；能力；培养

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果自主创新的能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱落后的局面，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”
　　下面结合我几年的教学实践，浅谈一下小语教学中如何培养学生的创新能力。
　　一、营造良好的创新环境
　　良好的环境是为学生创造一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础。
　　在《月光曲》一文的教学中，我运用电脑课件出示了那种美丽的场景并伴随着悠美的旋律向学生简介了贝多芬对人民的同情和热爱，并请他们带着强烈的感情一起走进美丽的旋律，这为学生创设了良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式和方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演，充分发表自己的感受和体会，发表自己独特的见解。使学生树立起进行独立学习及刨新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
　　二、激发学生的创新兴趣
　　我们知道，兴趣是学习的巨大动力。如果学生对所学的内容产生浓厚兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久。观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创新思维更加活跃，从而保持兴奋的学习劲头。针对这一情况，我采用了多种多样的教育方法来激发学生的学习兴趣。如上《田忌赛马》一文时，教师导演，学生表演，使学生对课文的学习逐步进入了一种异想不到的境界，犹如吃了一盆八宝莱，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，进一步调动了学生学习的好奇心。
　　三、营造和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新能力
　　教师努力将自己的心理调适到符合儿童的特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。敢于说话，敢于争辩，无所顾思，往往进发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
　　我在《夜莺的歌声》一文的教学中，引导学生阅读课文时，有的学生提出了：“路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃口咿为何要做出天真贪玩的样子？”这样的问题对于学生有一定的难度，在教师进行讲解的同时，不但要为学生的大胆“质疑”和创新能力鼓掌喝彩，而且应上学生更宽松、更愉快地投人到教学活动中去。让学生主动地探求知识、获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新能力将迸一步得到培养。
　　四、发散思维，提高学生的创新能力
　　我国古诗词中“万绿丛中一点红，一枝红杏出墙来”等诗句，阐述了诗句之间的关系就在那里，用不着诗人去建构什么，而诗人的智慧就在于他独具慧眼和独到的想象能力。这说明求异性是创新恩维的核心，培养学生发散思维是培养学生的求异能力，培养学生多角度、多方面思考问题的能力。在小学语文教学中，我经常鼓励学生举一反三，因为这是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在学习中激发兴趣、开阔思路。又能使学生变得更灵活、知识掌握得更全面。
　　总上所述，语文教学中，教师爱护和培养学生的好奇心、求知欲。课堂上允许学生大胆的质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。让学生如鱼得水，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，语文教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。