【正文】  【摘 要】 小学阶段是基础教育阶段，每个小学生入学时就像一张白纸，需要我们这些教育工作者帮他们在纸上描画美丽的图景。作为一名小学数学教师，课堂上，除对学生进行知识的传授外，还必须注重培养学生尊敬老师，心疼父母，关爱他人，热爱祖国等“感恩”的良好品行。近年来,笔者立足课堂教学，在教学中渗透感恩教育，主要是从新课导入、小组合作交流、课堂练习、课后作业四方面入手。 　
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；感恩教育

　　小学阶段是基础教育阶段，每个小学生入学时就像一张白纸，需要我们这些教育工作者帮他们在纸上描画美丽的图景。《数学课程标准》指出：以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上。作为一名小学数学教师，课堂上，除对学生进行知识的传授外，还必须注重培养他们的良好品行,在课堂教学中培养学生尊敬老师，心疼父母，关爱他人，热爱祖国等“感恩”的良好品行，无疑是我们义不容辞的责任。笔者注重立足课堂教学，在教学中渗透感恩教育，主要从新课导入、合作交流、课堂练习、课后作业四方面入手，具体做法如下：
　　一、新课导入，激发“感恩”情感
　　严谨抽象的数学课堂教学，往往被认为难以培养学生的感恩情怀，事实证明这是十分错误的。教师应该抓住教学中的一些细节和片段，增添一定的感情色彩。譬如在教学生“2+3=？”时，可在黑板上画出五角星，细心地对小学生讲道：“这图形一边有两个角，另一边有三个角，加在一起是多少个角呢？”学生回答后，教师迅速提出教学问题：“那么，2+3是不是就等于5呢？”学生自然能心领意会。在达到数学课堂教学目标时，教师还应该注意从中挖掘深层次的感恩教育内容：“同学们，我们的国旗就叫五星红旗，我们就像五个不同的角，只有团结友爱、紧密结合才能组成一个幸福的大家庭。”在新课导入过程中，适当地融入家国情感，可以激发学生的感恩情感。
　　再如教学“平均分”中，我创设春天去郊游的情境，谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在草地上坐好。玲玲给你们准备了一些食品，让我们来看一看（多媒体出示糖果图片），都有哪些好吃的？玲玲帮你们准备了这么多好吃的食品，你们高兴吗？”学生答：“高兴”。“你们高兴了，可聪聪不高兴了，因为这么多东西它不知道怎么去分。你们能帮帮它吗？”学生答：“能”。
　　对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这节课在创设去郊游分食品的情境下，提出帮帮聪聪怎么分的问题，既激发了学生的学习兴趣，让学生想办法分物品，又对他们进行了乐于助人良好品行的教育。
　　二、小组合作，培养感恩精神
　　在数学课堂中，除了师生间的互动外，更应该加强学生间的沟通和互动。在课堂这个大家庭里，每一位学生都是其中的一分子，应该让彼此互相关爱、互相帮助。因此，教师在日常教学过程中，要注意创造学生间分组合作的机会。例如，在教有余数除法时，可先将同学分成几组，让他们假设分给对方4块饼干，再各自拿数目不一的道具进行模拟分配。在分配完全后，让各组汇报分配结果，有的正好分完，有的则剩下1个、2个或3个。这时，教师可提问引导：“会不会出现余4个，或者4个以上的情况？”通过这种分组合作，就能让学生加深对“余数一定要小于除数”的理解，也可以让学生团结友爱的精神得到体现和巩固，为将来进入社会、求得生存与成功奠定一定的交际基础。
　　在教学“周长的认识”时，我发给每组学生（每4人一组）1块小方手帕和一个漂亮的长花边，要求每组学生用小花边围小方手帕，探讨周长的概念。我边巡视边提醒他们不要抢，要懂得谦让。但是在小组代表发言时，有的学生又开始在下边小声说话，我这时及时提醒到：“在同学发言时，其他的同学要静静地听，这是尊重同学的最起码的表现，大家一定要注意。”在各组一一汇报完之后，我又拿出一个茶叶盒，要求学生指出它的边在哪？此时又有学生开始小声嘟囔，我提醒到：“尊重老师的劳动，也体现在好好听老师说话上呀，等老师说完，你再发表意见，好吗？”使学生懂得课上如何尊重同学和老师。
　　三、课堂练习，强化感恩教育
　　笔者在“吨的认识”的教学中，电脑出示一辆载重一吨的大卡车，我随即问：“如果超过1吨，会怎样呢？”学生齐答：“会车毁人亡”我马上又出示一副车毁人亡的图片，当学生感到震惊之时立即告诉他们：“回家一定要告诉自己的家人，开车一定要小心，这也是我们心疼父母、家人的一种表现。
　　教师在教“加减除除”等计算题目时，要善于将日常生活中买文具、书本、玩具、衣服等消费情况联系起来，培养学生关爱父母、勤俭节约、爱惜资源的感恩精神，让学生在实践行动中理解感恩教育的真正内涵，
　　四、课后作业，延伸感恩教育
　　在学完“8以内的加法“时，老师问：同学们，今天你们学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现好吗？为什么？
　　红红非常爱自己的妈妈，所以采了鲜花送给妈妈。那你们爱自己的妈妈吗？你想为自己的妈妈做点什么呢？（指名说一说）
　　老师今天布置的作业是：为妈妈画一幅画。我们可以画上太阳、几所小房子、几棵小树、几朵小花，还可以画上几只小鸟，再涂上漂亮的颜色。我们把画送给妈妈，并且用我们刚刚学过的加法来表示一下画中的小树、小鸟、小房子等，妈妈听了一定会特别高兴。咱们今晚回家试一试吧。通过老师布置的家庭作业——为妈妈画一幅画，并用算式表示小树、小鸟等，在向妈妈汇报学习情况的同时，无形当中都在向同学们渗透一种感恩教育，鼓励同学们要爱自己的长辈，要为妈妈做一些力所能及的事情，教育同学们要学会感恩。
　　学完“多，少，同样多”后，给学生们留的作业是：把今天学的知识耐心地说给爸爸妈妈听，使同学们从小就养成感恩父母，很好的与父母沟通交流的好习惯。
　　总之，渗透感恩教育的课堂教学方法有很多，不管我们用哪一种方法，只要我们结合课堂教学实际，科学合理地将数学教材中的感恩教育资源进行挖掘和利用，在教学实践中做到潜移默化，尽力让每一位学生在生活、学习中懂得感恩，学会感恩。