【正文】  【摘 要】 班主任是班级管理的核心，也是学校德育工作的主要实施者。一个学校要良好、有序、和谐的发展，与班主任对班级管理的优劣程度是至关重要的。因此要把一个班级培养成一个团结奋进的班集体，又体现新教改理念，这就需要班主任采取多种有效措施进行管理，想法设法让班级更有凝聚力，形成积极向上的班风，这样才能教育好每一个学生，才能管理好一个班级集体。 
 　【关键词】 班主任；学生；工作；班级

　　在农村小学，班主任工作是学校工作中最为复杂、艰巨而且又是最为重要的一项工作。随着时代的进步，社会对老师的要求更高了，班主任所担负的角色也就更多了：既是任课老师，要传授知识、解答难题；又是各种活动的组织者，要合理设计、合理安排；也是生活中的保姆，要时刻关注学生身体，及时解决矛盾。那么如何做好小学班主任工作呢？下面我谈谈自己的一些体会。
　　1、加强师德修养，做学生为人的楷模
　　班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。以身作则、为人师表是社会对师德的根本要求，也是师德的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚、才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
　　2、深入了解学生，有的放矢管理 
　　现在农村的小学生大多是留守儿童，还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈，以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气，如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下，班主任只有从实际出发，通过多重渠道、多种方式全面了解学生，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。
　　3、班主任要学会真心的关爱学生 
　　爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”，他们往往被忽视、被冷落。殊不知，这些学生恰恰是最需要关爱的;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
　　4、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力 
　　要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
　　5、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍 
　　一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
　　6、发展学生个性，做好学生的引路人
　　一个班级的学生各人的兴趣、爱好、性格能力、成绩、体质、家庭情况是各不相同的。班级活动中，除进行一般的教育外，对有些学生就应该根据他们的个性来进行教育、提高。有的学生能讲善辩、反应快、发言能力强，就让他们多抛头露面，做主持人、当宣传员；有的学生喜欢唱歌、性格开朗、活泼好动，就让他担任文娱委员，组织文娱节目，开展文娱活动；有的学生爱好运动，就让他参加体育运动，提高身体素质，参加体育比赛；有的学生自尊心较强，教育时应重表扬、鼓励；有的学生性格内向，教育时应避免太过罗唆，说到要害，让其多思考就行了；有的学生喜欢写字画图、阅读词典，就让他负责学生园地书画、编辑工作……总之，因材施教、有的放矢才能使每个学生的个性特长得到充分的发挥，让学生感受到成长的快乐，做好他们走向未来的引路人。
　　7、家校联系，形成教育合力 
　　现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
　　总之，班主任的责任已经不再局限于传道、授业、解惑，而是要使每一个学生都尽可能地自由地发展，特别是创造才能和兴趣；要使每一个学生切实会生活、会学习、会合作、会负责、会关心、会创造、肯进取、成为身心健康的现代人。 
　　参考文献： 
　　[1]丁榕，《班级管理科学与艺术》人民教育出版社 
　　[2]柳海民，《教育学》中央广播电视大学出版社