【正文】  教学内容：教科版语文教科书四年级上册第四单元习作训练
　　研究主题：联系单元内容，学会有顺序地说明事物特征。
　　教学目标：
　　1、联系实际，大胆想象。写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。语句通顺，不写错别字。
　　2、过程与方法：从生活中产生灵感，对现有的的物品进行改进、设计，在互动中受到启发，完善设计。
　　3、情感态度价值观：巧设抓手，激发学生发明的欲望，大胆想象，勇于创新。在互动中学会合作，在成功中体验快乐。
　　教学重点：能够按照一定的顺序写清楚发明的物品。
　　教学难点：能够运用常有的几种说明方法来说明事物。
　　教学准备：课件、、爱迪生相关资料、课前布置学生填写表格。
　　教学过程：
　　一、创设情境，启发谈话
　　同学们，人类生活的进步历史，与科技的发展是分不开的，它同时也是一部科技进步的历史，有一句话叫“懒人创造世界！”谁能说说为什么？在这里，我们要向一位伟大的发明家致敬——他就是爱迪生（介绍爱迪生生平事迹。）
　　小结：爱迪生一生致力于为人类的生活造福，它的发明给人了的生产生活带来了巨大的方便。（课件出示：1931年10月18日,爱迪生在西奥伦治逝世,终年84岁,1931年10月21日,全美国停电熄灯一分钟以示哀悼.那天夜晚,就连高高矗立在美国纽约港的自由女神高举的火把也熄灭了……..）
　　问：同学们，在整个美利坚合众国陷入黑暗那短短的一分钟，人们会想些什么呢？（指生回答自己的想法）
　　二、联系生活，大胆想象
　　师：1、联系生活，想发明
　　鲁班被茅草上的齿割破了手，发明了锯。瓦特看到煮开水的壶盖在跳动，发明了蒸汽机。莱特兄弟看见空中飞翔的小鸟，发明了飞机。正是有了这千千万万的发明，才有了我们今天美好的生活！大家在生活中有没有遇到过类似的问题，促使你也想发明一件物品，来解决问题，让我们的生活更方便呢？
　　（课件）有一个孩子，七岁那年，他背起书包高高兴兴的走进了学校，日子一天天过去，在快乐的学习生活中，他也遇有了自己的烦恼，大家想不想知道，（提问他遇到了什么困难，是怎么解决的呢？）（课件出示：背书包）
　　师：这个孩子，非常爱动脑筋，他后来呀努力学习，真的解决了这个困难（出示例文指生读）
　　师：这款书包的外形特点是什么？（指生读）
　　在写书包的外形特点时？他用了哪种说明
　　师：你想发明什么？
　　在第一个学生的回答后，相机板书：我想发明   
　　……（生说自己想发明的物品）
　　师：大家聪明的小脑袋里有这么多的奇思妙想，太好了。
　　师：本单元我们学习了四篇科技说明文，老师给大家布置了一篇作业，要求回家后，画一画你想发明的物品，今天，大家把你的作品带来了吗？
　　2、同桌交流，议发明
　　师：先想一想你想发明的东西是什么样的，有什么用途，再和同桌互相说一说。说的时候，要按照一定的顺序，要是能用到我们学过的介绍物品的方法就更好了！（同桌互相说一说）
　　3、发明发布会，介绍发明
　　师：谁先来介绍自己的小发明？
　　（师提要求：下面的同学要当好小评委，呆会儿要对登台介绍的同学进行评价，有不清楚的地方可以向他提问，还可以向提出建议。
　　第一个学生介绍。
　　师：你觉得他的发明怎样？对他的介绍有什么看法？
　　学生评价、提问或提改进建议。
　　（拟四个学生介绍。）
　　教师注重从样子、用途两个方面去引导。当介绍的学生说不清楚时，可让对同一事物感兴趣的学生进行同伴互助。
　　在学生的互动中，教师引导学生评价时语气要诚恳，提问要有礼貌，介绍的同学对提建议的同学要表示感谢。
　　4、评出最受欢迎的小发明
　　师：你对谁的小发明最感兴趣？
　　学生举手表决，教师给获奖的学生戴上红花。
　　三、引导写作，落笔成文
　　师：写一种小发明，这就是我们这次的习作，看看习作给我们提了哪些要求？请同学们翻开课本，一齐读读习作要求。（试着写一写，读一读、师巡视个别指导）由于时间关系，请同学们课后完成。
　　课堂小结：设置情境：大家也许会觉得奇怪，刚才那个小信封有什么用？原来呀，《少年科普报》报社的叔叔阿姨听说我们上小发明的习作课，他们对我们的小发明很感兴趣。这不，还把地址寄过来，希望同学们把习作寄给他们。大家想不想习作在报上发表？那好啊，好好写，认真改，给习作取个好听的名字，抄得端端正正的，然后套进信封里，老师帮你们寄，好不好？