【正文】  现在职业教育中学生的职业道德教育存在着很大的问题，对于中等职业学校来说，对学生进行一定的职业道德教育，使其具备一定的职业道德素质，将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定良好的基础。但在实际当中中职学生职业道德教育又被常忽略，就此原因我认为主要有三点。
　　第一，在教学方式上，职业道德教育大多还采取过去教师台上讲授、学生台下听课的传统模式，只把职业道德看做是一门课程，按照教学计划进行管理，完成教学任务及考试。教学中，像传授其他自然知识一样，学校把职业道德当做客观的职业世界的真理，要求学生去记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念、规范规则，而对现实的职业道德现象和问题弃而不理。
　　第二、学校对这项工作的重视程度不够，认识不深。职业学校培养的是各类专业技术人才，所以学校特别重视抓学生的专业基础课和专业课的学习。甚至有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作，只是作为德育工作的一个组成部分而已，由班主任说说就行了，等学生以后走上工作岗位，在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。就在这种认识下，对学生的职业道德教育自然就不会落到实处，效果当然也就好不到那儿去。 
　　第三、市场经济对职业道德的消极影响波及校园。在实际的社会生活当中，市场自身的缺陷和不平等不断暴露。比如说在市场经济的大潮面前，市场原则向各个领域的渗透，导致了人们交往行为的工具化，个人私利与社会功利的冲突与矛盾、道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出，极大地腐蚀了各行各业的职业原则。学生通过各种途径接触社会，这些消极影响不可避免地传入校园，影响着学生的思想。
　　因此加强农村中职教育中的职业道德教育，学校除了要提高重视程度以外，还应该做好以下几点。
　　第一、要把立德树人作为根本任务，坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展。要把职业道德教育融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识。要强化学生的实际操作训练，帮助学生掌握职业岗位所必备的技术应用能力，增强就业竞争力。为了提高学生在未来社会的持续发展能力，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，让学生在掌握必需够用的基础知识和专门知识的基础上，学会学习，学会交流沟通和团队协作，提高创新精神、实践能力和创业意识。
　　第二、改进课堂教学，不断更新职业道德教育内容。职业道德教育首先要渗透到德育的第一课堂。政治课与其他学科教学是培养学生道德素质的基本渠道，要合理设置德育课程，切实有效地发挥这一德育主渠道的作用。学校应该针对农村职业中专学生的不同层次和特点，对政治课的课程设置和教学活动进行改革，打破以学期为期限的传统教学模式，实行模块化教学，对不同层次、不同年级的学生进行有重点的、有针对性的道德教育。此外，其他学科教学也要认真挖掘教材中的德育因素，从适应市场经济对人才素质的要求出发，以提高学生的适应能力为目标，培养学生的吃苦耐劳、艰苦创业的精神，等等。总之，要把德育作为学生的一种能力来培养，并在实践中 
　　第三、重视学校德育工作，营造育人氛围。德育教学和管理工作者应该首先起到让德育工作说话的作用，确定“德育为先”的指导原则，要实施德育全员化的战略。确保人人都是德育工作者，事事都是德育资源，处处都是德育阵地。德育工作不但要制定科学的规章制度，而且要细致深化地做好学生的思想工作，倡导主体德育，实施德育内容职业化。要将理想前途教育摆在德育工作之首来抓，同时要将理想前途教育与专业教育结合起来，指导学生从一年级开始制定“职业生涯规划”，这样可以重塑学生信心，帮助学生对自己的专业学习充满憧憬;要积极倡导主体德育，让学生真正成为德育的主体，落实“德育内容由学生设计，德育过程由学生参与，德育评价由学生检验”，积极开展能提供学生展示个性特长平台的活动，制定发展性的鼓励性的“学生综合测评体系”，鼓励学生进步;德育工作者还应该重视校园文化建设，校园内各种媒体对农村中职生职业价值观的形成和发展具有较强的导向性和感染性。德育工作部门应积极利用各种校园媒体，创建正面社会舆论环境，旗帜鲜明地倡导正确的职业价值观，通过积极宣传和渲染中职毕业生就业、创业中的积极因素，开展“优秀毕业生报告会”、“优秀毕业生成才之路展播”等一系列活动，以使广大师生形成积极、健康的职业价值观，并引导中职学生自觉地抵制庸俗实用主义、极端个人主义、拜金主义等腐朽思想的侵蚀，将自我价值和人生理想的实现建立在实现社会价值的基础上,真正达到个人和社会双赢。