【正文】  【摘 要】 随着教育体制改革的逐步发展，负责班级管理工作的班主任也必须改变，据调查，虽然班主任工作繁琐，但是不少班级的班级管理现状不是很理想，这对学生影响深远。本文从初中班主任角度分析班级管理，希望能够为教育水平的提升和学生培养质量的提升提供理论依据。
　　【关键词】 初中教育；班级管理；班主任

　　新的高考方案提出并实施新课程改革，并提出了教育倾向于以人为本的概念，强调尊重学生的主体性，这给现代班主任的工作造成了很多障碍，导致班主任在实施班级管理工作时往往不堪重负。初中阶段的学校教育往往只是关注课程改革的教学内容，而班级管理往往被忽视，这影响了班主任在实践教学过程中的质量和效果。因此，对初中班主任班级管理的探索不仅是实施新课程改革的手段，也是提高学生课程质量和管理水平的关键。
　　1、初中班级班级管理的现状和特点
　　由于我国学校教育中对班主任主管工作有很多理论研究，许多专家提出了理想化班级管理的相关途径，但我国各省的学生与地区教育情况之间是不同的，所以班主任需要根据实际的区域情况，将理想模式进行调整和优化，找到最有效的管理方式。我国的班主任传统管理模式主要分为三类，包括管家，保姆和自由放任，管家式的方式，顾名思义就是管理所有事物，其实是对学生的暴政的整合，鉴于学生可能会做出不良行为，因此班主任会严格按照规范进行处罚，但并未遵守学校规则来指导学生工作，这样的环境容易导致学生对校园的恐慌，甚至形成反向或厌倦情绪;保姆式班主任会对任何事情进行处理，班级制度的制定和管理都由班主任负责，从不提及对学生的评论和反馈，即使在学校期间，一直是当学生时小孩子，这两种班主任以外，还有自由放任的班主任管理模式，其对班级和班级的未来发展并没有设定班级管理的目标，也没有让学生组织自治组织，没有教学课外活动，班级的管理往往是由学生自发的工作完成，影响了学校的正常工作状况。因此，我国传统的班级管理模式不是按照以人为本的观念进行的，班主任工作是以班主任的任务形式或主观意愿来实现的，而实际上班级管理活动应该以学生为主，重点培养学生的创新能力和探索能力。
　　2、初中班级管理改革与案例研究。
　　2.1、建立完善的班级管理目标和制度。
　　班级管理的目标是为学生进行管理工作，班主任也需要在班级未来的发展方向上进行思考。思想政治建设在班级管理中起着非常重要的作用，也是促进教学管理的思想基础，也是教学和课外活动的核心环节。以XX初中为例，在2013年初中班班级管理工作改革前，有一个班级的学生一直难以管理，学生不仅在行为纪律上低俗不雅，班级学习氛围和班级的风格也没有形式，经历了很多问题，甚至班主任无法进行管理，学生的成绩因此无法得到有效改善。新学期引进了更加科学的班主任管理班级模式，班主任会和学生一起讨论班级制度，并且对学生的不良行为进行提醒，学生同时作为班级的主人，监督自己、培养自己，这个过程中，教师可以引导学生顺应学校规则朝着改进的方向发展，如功课要按时完成，卫生到了什么样的时候就必须清洁、上课及时听讲等，班主任每天按时上课强调遵守校规，并且有意识的为学生树立榜样，让学生在德育和成绩上得到有效提高。
　　班级的管理目标分为集体目标和个人目标，同时有集体和个人必须要达成的目标，所以班级必须要注意管理目标和需求体系，根据班级的实际情况可以指定个性化的要求，比如对于能力高一点的学生要要求的更高，帮助学生做到提高自己的自信心，注意引导学生以积极向上的心态面对问题，以成就感培养激发学生对教学活动的兴趣，从而提高学生的知识储备和综合素质。
　　2.2、形成良好的师生关系和教学环境
　　正如孔子在学习书中曾经说过的，学生应该去相信自己的老师，它指的是学生在老师所教授的知识和真理的影响下，主动接近并尊重教师。初中生都处于身体和心理的变化阶段，情绪会产生不同程度的波动，有时候会对教师产生无条件的信任和钦佩等事情，所以班主任应该提高自己的人格魅力，为建立良好的师生关系奠定基础。学生喜欢教课程的一个重要原因是他们喜欢老师，所以班主任应该处理好师生关系，避免因年龄和经验而造成的交流障碍。喜多教育机构的许多传统思想已不再适应信息爆炸社会的需要，班主任思想必须要及时的进行转变，形成良好的班主任与学生之间的关系，给学生创建高质量的教学环境。首先班主任在教学过程中立足于学生的思想，不再以简单的灌输形式进行教学，不是简单的强调道理，而是让学生与自己平等地位，与学生一起完成教学任务和目标，所以教师要注意构建民主和谐的教学环境;其次，班主任也要把自己的综合素质和人格魅力提升出来，让自己思想对学生形成积极的影响，老师的道德修养和综合素质都在影响着学生的行为规范，所谓以身作则就是如此，一位名副其实的班主任必须要注意严格的要求自己。
　　结论：综上所述，现代班主任班管理不是固定模式，而是需要根据学生的特点及时调整，建立健全班级目标体系，形成良好的教学氛围，有效提高班级管理效率，促使学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]刘静.探究心理学策略在高职学校班级管理中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015，（10）：100.
　　[2]张宏燕.积极心理学在薄弱初中班级管理中的运用[J].赤子（中旬），2016，（10）：151-152.