【正文】 　在新课程改革的背景下，教师要重视课堂的有效性。在以前的物理教学中，教师仅仅关注自身是否将知识教授给学生，并不去考虑学生掌握知识、消化知识的情况，这就大大降低了物理课堂的效率。所以课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量最基本的条件。所以我们必须转变教学观念和教学方式，努力探索提高课堂教学有效性的途径和方法。结合我的教学实践，下面我浅谈一下提高初中物理课堂教学有效性的一些看法。
　　一、创设问题情境，激发学生的求知欲
　　问题是激发起学生求知欲的内在动力。因此在初中物理课堂上，教师要创设问题情境，通过问题来引发学生思考，让每位学生的思维都活跃起来。在课堂刚刚开始的时候，教师要设计一些与上节课内容相关的问题，带领学生温习上节课的知识点。在课堂过程中，教师要针对本节课的知识点设计难易适中的问题，引导学生思考，防止部分学生出现走神的现象。在课堂结尾时，教师要设计启发性的问题，加深学生对本节课知识点的理解。初中物理教师要将问题贯穿于不同的教学环节，以此来激发学生的求知欲，提高物理课堂的有效性。我们以“生活中透镜”这一教学内容的讲解为例子，在导入环节中，教师可以创设这样的问题情境，即：你们怎样区分虚像和实像？接着教师要学生留出一定的思考时间，并且让学生回答。待学生回答完之后，教师再进行讲述。但是教师在讲述的过程中要着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点。随后教师要继续提问：我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？通过两个不同的问题，既让学生巩固了以前所学的知识，又在此基础上引出了本节课所学的内容。所以初中物理教师要重视问题，将问题贯穿于物理教学活动中，借助问题来将学生的求知欲激发出来。
　　二、合理利用多媒体，提高教学效率
　　利用多媒体可以增强物理课程的实验效果。物理教学中的实验课程有着极高的精准度，但由于很多初中学校中的实验设备和教学条件都十分有限，所以会对学生的实验开展带来一定的影响。多媒体则可以向学生直观的展示物理实验的全过程，让学生受到感官刺激的同时加强物理课程的实验效果。以“升华和凝华”这一教学内容的讲解为例子，教师可以利用多媒体来将生活中常见的升华现象、凝华现象呈现在学生的面前，让学生更加形象的感知升华、凝华这两个概念。当学生初步认识了升华、凝华这两个概念之后，教师要借助多媒体来展现升华、凝华这两个现象，以此来加深学生对本节课知识的记忆。利用多媒体有助于微观物理教学的开展。在实际的物理教学过程中，很多理论知识是无法用肉眼观察到的，所以教师也很难通过单纯的教学语言来让学生具体的掌握课程的学习内容。多媒体课件则可以将很多微观物理现象的变化过程向学生全面的展示出来，让他们动态的观察那些存在于日常生活中的物理知识，从根本上提高初中学生的物理能力。利用多媒体扩大课堂知识储备量。多媒体教学模式能够无限扩大物理课堂中的知识储备量，在全面提升物理课程教学效率的同时扩充学生的视野，让他们可以在有限的课堂时间中掌握无限的知识内容。
　　三、开展小组合作，增强学生的参与意识
　　所谓小组合作是指在教学过程中，教师要将学生分成几个不同的小组，让小组成员合作完成老师所安排的教学任务。物理这门学科的很多知识点都比较抽象，如果教师一味的讲解，那么学生仍然处于一知半解的状态中。为了能够改变这种情况，教师要采取小组合作法，让每位学生都参与到其中，充分发挥他们自身的优势，顺利完成老师所安排的任务。我们以“熔化和凝固”这一教学内容的讲解为例子，初中物理教师为了能够加深学生对熔化现象、凝固现象的认识，教师可以采取小组合作法，让小组内的成员来共同探讨探究冰、松香熔化和凝固的特点和熔化、凝固的应用两部分组成。在采取小组合作法之前，教师要对学生进行合理的分组，并且为每个小组安排一个组长，让组长来组织组员一起完成此次老师所安排的课题。但是教师需要注意的是，其要深入到每个小组，了解小组在探究过程中遇到的问题，并帮助他们及时解决问题，确保他们能够顺利完成老师所安排的教学任务。在初中物理教学中，通过小组合作法，每位学生都参与到教学活动中，避免出现部分走神的现象。
　　四、巧用实验教学，提升课堂的教学质量
　　在传统的物理教学中，教师偏重物理理论知识教学，使学生形成了一种理论重于实验的思想，学生对实验的参与度不高，磨灭了学生参与实验的兴趣和热情，不利于初中物理教学目标的实现．随着新课改不断深入，初中物理教学要求培养学生的各种能力和综合素质，所以实验的重要性就逐渐凸显出来．因此，教师必须引导学生对实验形成正确的认识，增强学生对实验的重视程度，促使学生积极参与实验教学，并体验到成功的乐趣．只有这样，才能实现提高学生动手能力的目标．例如，在讲“弹力”时，对于“弹力”的实验教学，使用的实验器材有:弹簧测力计、钩码、木板、弹簧、拉力器等．要增强学生对实验的重视程度，就要提高学生参与实验的兴趣．教师可以提前准备好橡皮筋，让学生拉橡皮筋，橡皮筋受力后，就会发生形变，松手后橡皮筋又会恢复原状．然后让学生举出生活中相关的例子，学生用一只手按住钢尺的一端，另一只手往下压钢尺，就会发现钢尺变形，松开压钢尺的手，又会发现钢尺恢复到原状．将生活与实验结合起来，能使学生体验到乐趣，从而调动学生参与实验的积极性和主动性．让每位学生真正成为课堂的主人，提高物理课堂的教学质量。
　　总之，在初中物理教学过程中，教师要认识到教学方法的重要性。合适的教学方法会将学生学习的积极性调动起来，同时也大大提升了学生的学习效率。提高物理课堂教学的有效性要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只有使学生“乐学”、“想学”、“会学”，才能提高物理教学的实效性，完成物理教学的目标。为了能够提高物理课堂的有效性，教师要更新自身的教学观念，转变教学方法，让学生真正喜欢上物理这门学科。