【正文】  新的课程标准指出：“语文是最重要的交际工具”，明确规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。” 教育部基教[2002]8号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。” 尽管随着科技发展，计算机进入人们的生活，人们交流的方式越来越不依赖于书写的文字，但是规范、端正、整洁的书写仍是非常重要的。
　　本人从教语文多年，发现近几年学生的书写越来越潦草，缺笔少划，字迹不工整，笔画不正确。有很多学生不是在写字而是在画字，照猫画虎，照着葫芦画瓢，字迹不清，十分难认。老师们交谈起来颇有同感，认为积重难返一时很难解决，普遍认为现在人们的字没有以前人们写的好了。中国教育学会常务副会长、中国教育学会书法教育专业委员会理事长郭振有甚至用“惨不忍睹”来形容现在中小乃至大学生的书写状况。
　　认真反思，我认为主要由以下原因：
　　1、随着科技发展，计算机进入人们的生活，人们交流的方式越来越不依赖于书写的文字，现实生活中缺少了写好字的氛围，缺少了写好字的环境，人们的信息交流，更多依赖于打印、电脑，真正书写的文字并不多用、常用，致使人们不再重视书写训练。因此，从思想上忽视了汉字书写，忽视了硬笔书写的训练。
　　2、受应试教育的影响，许多学校的领导及教师对学生写好字认识不足，把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行。在实际教学中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练。学校没有安排整节的写字课，有些学校虽然开了写字课，但形同虚设，或让学生做作业，或挪用上其他课，语文课堂上也很少指导学生练字。低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，事实上教学中重识字轻写字的现象普遍存在，而且十分严重。
　　3、教师教学过程中，忽视了汉字笔画、笔顺的写字教学，减少甚至没有了写字训练的时间。忽视了写字习惯的培养，致使学生缺少良好的认真书写的习惯。一二年级的小学生，尽管年龄小，对笔的掌控能力差，写的字虽不优美，但每个字一笔一画却写得认真，写的字还过得去；三四年级学生的写字水平开始下降，写字明显不认真，年级越高，字写得越草。首先是客观因素，过多过重的作业，使得孩子没有时间，没有精力再去一笔一画去写。由于沉重的学业负担，使得现在绝大多数学生为了赶完作业，心情浮躁，书写潦草，不规范、不工整。更甚者，除了要完成老师布置的作业，课外还要参加名目众多的辅导班，所以，作业马虎潦草也就不足为怪，顺理成章了。另外，有些教师在给学生布置作业时简单机械，只求量，不求质，也极大地伤害了学生书写的积极性。他们对学生写好字认识不足，关心的是完成作业，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，而不关心书写。教师检查，也是只看完没完成作业，不再强调学生的书写。认为只要能写得对就行。在实际教学中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练。所以，学生的书写便越来越差，直至“残不忍睹！”
　　从上所述，我认为要从以下几方面着手改变学生的现状：
　　1、学校领导及教师上要充分认识写字教学的重要意义。重视写字教学不能只局限于几个写字特长生，要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。从低年级开始重视和加强笔画、笔顺教学。正所谓“横平竖直”只有按照规范的笔画写才会工整；只有“先横后竖”按规范的笔顺书写，才会提高写字速度和写字质量。不能让学生“照葫芦画瓢”地写，像画画一样地去画字。从严要求，加强训练，多加指导。
　　2、努力把书写性作业安排在课堂完成，在老师的监督、鼓励、指导下书写，培养学生的认真书写习惯，经过多次强化训练，努力让认真写字成为习惯。课堂上教师选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后要鼓励学生天天练，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。众所周知，小学生的表现欲比较强，都十分渴望自己的能力得到老师和同学的赞赏。班上总有这样一些学生，他们逐渐形成了良好的书写习惯，掌握了一定的书写方法，书写美观。我们要善于赏识、培养他们，多给他们展示的机会。教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。如，课堂上，给这部分学生创造机会，鼓励他们大胆地走上讲台“教一教”其他学生；课下，把他们的作业全班、全校展览。在这个过程中，被表扬的学生有了成功感，会更加努力；其他同学，看到自己同伴的字那么优秀，会受到感染、启发，也会产生写好字的欲望。
　　3、言传身教，身教重于言教，平时教师板书要规范书写，注意笔画、笔顺的规范引导，这十分重要。郭沫若先生也曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”写字教学中进行一些带有提高性质的书法培训是必要的，但首先要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。因为小学生的模仿能力很强，也很喜欢模仿。教师板书漂亮，学生更喜欢模仿，更能激发学生把字写漂亮的欲望，这一点是实践证明了的。一个班，老师的字漂亮，他的学生的字大都也会很漂亮。相反，如果老师板书潦草，学生也就会耳濡目染，学着潦草。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。有的老师往往由于设计的课堂教学内容多，怕拖堂，就不注意书写了，字迹潦草，天长日久影响了学生，这是导致学生不认真书写的重要因素，教师必须要高度重视。
　　总之，要让学生写好字，要养成习惯，形成兴趣，只靠每周一节课的写字课显然是不够的，当然，根据教学实际和学生的年龄特点，每天练习的时间不宜过长，字不宜过多，但必须态度认真，持之以恒。让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。