【正文】  【摘 要】 班主任承受着体力上和精力上的双重压力，调整好心态对于有效工作至关重要。学生时代是一个从无知走向有知的过程。学生会用自己的方式去理解、学习与处理问题，难免会引发错误。我们做班主任的应该有“静待茶香”的心态，慢慢的引导与等待。当我们面对学生似乎是幼稚的举动时，不要轻易否定或者忽略他们，要有欣赏学生的眼光与胸襟，那样我们才不至于扼杀学生的创造力。换个角度看待学生的错误，班主任便获得了更多的正面的有效教育资源。
  【关键词】 心态；引导；欣赏；角度

　　众所周知，班主任工作繁琐而精细。从学生的生活教育到学生的礼仪教育，从学生的学习成绩到学生的心理健康，班主任都要“事必躬亲”。班主任还要上通学校，下通家长，在两者之间处理好自己的教育教学与学生的安全健康。班主任承受着体力上和精力上的双重压力。那么，面对这些班主任应该具有怎样的心态呢？
　　一、 班主任要有“静待茶香”的心态，既要教授方法，又要留给学生自由成熟的时间和空间
  学生时代是一个从无知走向有知的过程。由于“无知”，所以学生往往对身边的事物、对新知识充满了疑问与不解，他们会用自己的方式去理解、学习与处理问题。这就难免会引发错误。虽然，此时他们无知乃至犯错，但是，这时候的他们是充满求知欲和创造力的，他们需要的除了师长的指导外，更重要的是解决眼前的疑问的时间与空间，以及犯错误和改正错误的机会。我们许多班主任老师往往忽略了后者，仅想通过自己的“道德说教”便可不让学生犯错，这是绝对不可能的事情。班里曾经有一个习惯非常差的学生。他经常丢东西，书橱里摆放的也及其邋遢，新校服几乎一个小时以后就会变脏。在与他交流中我发现他不是不想把东西摆放整齐，只是因为没人真正教过他。经过一段时间认真地示范和教导，他的东西摆放越来越整齐。因此，我们做班主任的应该有“静待茶香”的心态，慢慢的引导与等待。
　　二、 班主任要会“品”学生及其成果，给学生以快乐和自信
  苏霍姆林斯基曾经说过：“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。”作为班主任，当我们面对学生似乎是幼稚的举动时，不要轻易否定或者忽略他们，要有欣赏学生的眼光与胸襟，那样我们才不至于扼杀学生的创造力。同时，这也是形成良好师生关系的前提之一。我们班有一位喜欢动手的小男孩，但是，他的制作功夫不是很好。可是，我知道即使再“烂”的作品里面也凝聚着他的“梦想”。因此对他的每件作品都进行鼓励。他现在是学校“小机器人制作”社团中优秀的一员，他的梦想是将来做一个机器人制造专家。
　　在班主任面前每一位学生都是一块“璞玉”，即使他再不鲜艳，也需要我们去找寻学生身上的特异之处，去把他雕琢成一块“美玉”，让他在众人面前自信而快乐。
　　三、 班主任要有“换个角度”看问题的勇气。班级管理中经常会遇到不顺心的事情，学生犯错是对班主任的一次“心态”考验。是灰心丧气，把责任归于学生呢？还是换个角度，从学生的错误中发现教育资源呢？班里曾经有学生养过一株花。可是，有人偷偷地摘花瓣玩 ，本来很生气，想“揪”出这个乱摘花的学生来教育一下的，但是，转念一想：何不把这次事情当做一次教育资源。第二天，我在班上召开了爱花主题班会，周末我们搜集了各种养花、护花的资料。从此，再也没有人摘花瓣玩了。而且有许多学生拿来了自己养的花装点教室。
　　学生们在“没有批评的教育”中受到了不一样的熏陶。这仅仅是因为我换了一个角度看待学生的错误——错误中蕴含着进步的可能。《道德经》中说“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。”世界上的一切事物都是矛盾的统一体。换个角度，不仅仅只是看问题的出发点不同了，更重要的是班主任获得了更多的正面的有效教育资源。
　　总之，班主任工作繁琐而精细，面临着体力与心理的双重压力，作为班主任我们必须要有良好的心态，才能把班级管理的井井有条。