【正文】  “师者，所以传道授业解惑也。”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是随着社会的进步和时代的发展，教育不仅仅是老师的教，更重要的是学生的参与。作为一名初中历史教师，如何让这些初接触历史的孩子对这门新学科产生兴趣，是我一直思考的问题。
　　历史，对于初中的孩子而言，是一门新的学科，他们意识不到这些过去的文字记载对今天有什么样的影响。我也曾听过一些历史课，但课堂上，教师滔滔不绝的讲，学生面无表情的听，课堂鸦雀无声。那么如何才能让历史课充满活力，我认为要从以下两个方面入手：
　　一、备课内容要充满趣味性
　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教学案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。
　　现今的历史教材比较简略，有些内容一笔带过，如《春秋战国时期的社会变革》一课中，大部分学生看过课文后，知道春秋时期有五位先后争霸的霸主，却不了解他们是如何争霸，春秋时期到底是怎样一种局势，这让学生感到兴趣全无，如果照着课本上的内容上课，他们肯定会感到兴味索然，上课的效果也会大打折扣。因此在编写教案时，必须吃透教材，对课文内容熟记于心，然后根据需要，查阅与课文相关的历史资料，筛选出一些能引起学生兴趣的材料，于是，在上课时我精心准备了“退避三舍”、“卧薪尝胆”等相关故事。事实证明，这样的补充是必要的，课堂上学生也愿意把他们准备的小故事讲给大家，利用趣味故事，学生们加深了对春秋时期列国并立局面的认识。
　　此外，认真编写好每一课的学案也是非常重要的。传统教师的一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填鸭式教学很难适应当前的教学要求。如今，学案正逐渐取代教案，学生在学习中的主体作用更加凸显。学案的运用可以让学生提前预习课文，掌握章节的只是重难点，让学生在课下收集一些历史资料，在课堂上与同学们分享。在学案的编写上，我经常会给学生一些需要自己查资料的题目，比如：“你是如何看待商鞅变法？”“舞台上和小说里，曹操的经常被描绘成奸臣的形象，你怎么评价曹操？”这些前置性的作业往往能充分调动学生的学习积极性，在课堂上，他们总能各抒己见，经过讨论，我们一起找到正确的答案。
　　二、授课要新颖，充分调动学生的积极性
　　课堂教学，首先要有一个精彩的导入。一部好的小说、电影往往有一个出奇制胜的开端，能把读者、观众的心情一下子吸引过来，一节好的历史课也应该有一个好的开场白，抓住学生的求知心理，激发学生的兴趣。教师可以引用成语典故导入；引用名人名言导入，借助音乐作品和广告词导入；设问导入；故事导入等等。这些或新颖别致、或诙谐幽默、或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，那就会以浓厚的兴趣上好该课。比如在上七年级上册第八课《秦的暴政》这一课时，我用了一个设问作为导入，让学生们谈谈他们眼中的秦始皇。学生们纷纷发言，介绍他们从影视作品及小说中所了解到的秦始皇。这样课堂氛围马上活跃了起来。
　　其次，授课要新奇。许多书本上的历史事件，教师可以通过补充史料，将课文的内容贯穿于故事当中，这样既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更形象更深刻。初中生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散，教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。给九年级复习，讲到抗日战争的胜利，结束了中国人民反抗外国侵略的屡败局面时，我提到了清朝有个官员叫曾国藩，当他与太平天国的军队作战时屡战屡败，但如果这样上报朝廷，呈给慈禧太后，太后会降罪的。于是，他的部下建议将“屡战屡败”改成“屡败屡战”，更能表现出自己虽败，但斗志尚存的决心，结果得到了朝廷的嘉奖。这样，既丰富了学生的知识，又调动了他们学习的积极性，还活跃了课堂气氛。初中的学生记忆大量的历史事件比较难，而兴趣是孩子最好的老师，一门功课让孩子们产生兴趣是不容易的，我们可以借助讲故事，借助诗歌，借助一些竞赛活动来激发他们的学习兴趣。
　　同时，作为教师，要保护好学生好问的积极性，学生只对他们感兴趣的问题，才会有强烈的探索精神，喜欢追根究底。所以，如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某一内容产生了兴趣，在此基础上，教师应该正确引导，积极鼓励，，使他们的兴趣进一步滋长。特别是面对学生提出的越来越多的动态生成性问题，教师应该积极应对。在我讲《三国鼎立》一课，讲到地区经济的发展，曹操为了使农民得到安定，大兴屯田。这个时候，有学生站起来提问：“老师，曹操这么做，不是在毁坏环境吗？”针对这一问题，我未马上做正面回答，而把问题交给学生去讨论。经过讨论，学生们达成了共识：曹操的屯田确实使流亡的农民有了安居之所，但他忽略了大量的开垦天地对环境的破坏。由此可见，课堂上，给学生交流的机会，让学生分组讨论，提高学生的学习自主性是非常重要的。
　　学高为师，身正为范。教学的道路是无止境的。作为一名新走上工作岗位的青年教师，我会在教学实践中不断探索，不断前进，努力使自己成为一名合格的中学历史教师。