【正文】  【摘 要】 诗歌是我国的文化精华，不少学生对古代诗歌充满热情。然而，在诗歌的研究，如果教学方法不能与时俱进，会使诗歌的研究受到打击，学生也就无法实现与诗的对话，更不能够理解古典诗歌的本质，鉴于这一现实，教师应该尝试探索一种教学模式，让学生真正欣赏诗歌，提升学生的诗歌学习效果。
　　【关键词】 初中诗歌；欣赏分析；教学模式

　　诗歌在我国文化史上有着悠久的历史，它们都体现了古代人的深厚文化内涵，有一种语言的魅力。我们小学开始接触的诗歌，但很多学生甚至初中生，对于那些古老的文化却只有浅薄的理解，只是由老师灌输知识，没有有效的学习，没有从根本上感知中国古代诗歌的形象和情感。为了防止学生学习古诗学习问题，引导学生正确认识古诗，我认为我们可以从以下几个方面入手。
　　1、有情感的进行朗读
　　大声朗读无疑是我们学习古诗的重要内容之一。对于古诗的正确发展，我们应该从阅读的感受开始。阅读不是简单的读书，而是让我们有情感地阅读，仔细阅读，真正阅读诗句，在阅读的过程中反复和心一起走，让学生在倾听和阅读，思考和进入诗意境中创造通过。教师在教学中，可以改变朗读方式，比如老师发声引导学生阅读，分配阅读角色，音乐比赛等，也可以采用歌唱的方式，使阅读变得丰富多彩和有趣。诗有它的魅力和受欢迎的，只有寥寥数笔，可以得出灿烂山河的轮廓，有的悲伤难过的话表达的和委婉，但可以通过时间和空间让你感受诗人的悲壮和孤独，这是诗歌的美和震撼。因此，阅读古诗不仅培养情感，而且是提高欣赏能力的途径之一。诗读，特别是古诗，那种节奏，老师讲多也没用，需要学生慢慢阅读。加强诗歌阅读不仅有助于学生理解诗歌，而且有助于学生理解古代语文的魅力。古诗的美，节奏之美，只有通过不断的阅读和理解，才能收获不同的春天。教师要注意帮助学生准确分析诗歌理解诗歌的含义。诗人往往隐藏自己的感受和诗歌的生活经验，只对图像有清醒的认识和认识，从中可以更清楚地理解诗人表达情感的意境和折射，能够理解整个诗歌艺术宏观视角下的构想。对于古代诗歌来说，标题往往可以找到诗人写作的线索，也是古代诗歌的灵魂。我们要寻找诗歌的诗眼来寻找诗歌的情感突破点，它是诗人表达情感的关键，体现了诗歌的思想内容和写作意图，尤其是诗歌中一些关键词的存在，如《望湖楼醉书》中最关键的就是“醉”。 “白雨跳珠乱入船”这句话的分析中，教师可以通过视频，让学生感受到雨水的快速和大。对于中国古代诗歌的理解和把握关键在于诗眼，这是我们准确把握诗歌的情感和主题的关键，是必须深刻领会传达情感语境的关键。
　　2、理解诗歌并理解意象
　　在古代诗歌中，意象形成了意境，在意境中可以实现诗意。诗歌的基础是形象，诗歌的表达是诗歌的内涵。在古代诗歌中，我们经常可以看到借用场景和“事物”的“情感”，这就是“意义”和“形象”的完美结合，也就是我们所说的“形象”。任何古代诗歌的欣赏都需要从形象上分析情境，然后去欣赏诗歌中表达的思想感情。
　　在古代诗歌所构建的情景里面，有时不是诗人的表达，而是诗人自己的情绪进入其中，构建通过诗人自己心中的形象。唐代边塞诗的数量最多，其中有许多优秀作品。其中，王维的《使至塞上》很有名。当你学习这首诗时，你可以得到一两个好的意象，并且读到“大漠孤烟直，长河落日圆。”它表达的并不是表面上的孤独的烟雾和日落，而是许多国家卫队战士的爱国精神的表达。这首诗叙述简明扼要，画面美观大方。此外，古代诗人喜欢在他的诗中隐藏典故，这是在写作经常遇见的情况下，如果对古典文献中缺乏积累，不可避免地会影响学生对诗的理解。了解古代诗歌的典故，还不足以完全理解诗歌典故的意义。面对各种诗歌，我们需要注意结构和分类，诗歌可以积累到欣赏中国古代诗歌的技巧和方法，在诗歌的积累中更好的进行深入理解。
　　3、把情绪带入自己的思考中
　　每首诗都充满了诗人的思想感情，正是这些思想感情，可以积极培养学生辨别善美的能力，陶冶他的情操。初中是学生价值观和人生观的关键时期，语文教学应该在教育人的价值方面发挥作用，而古代人的感受和信念会影响初中生的情感。例如，王伟的诗《送元二使安西》，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。一个“更”字表达了诗人对他朋友离开的无限思念。让学生们去感受一下千年的话语，拓宽他们对诗歌的看法，让学生不断的提升自己对那些古代诗词的学习应该是越文学习最美妙的一部分，诗人的写作给我们创造一个新的世界，其中有诗人的强烈的思想情感，学习中国古代诗歌应该从小切口进入，面对各种各样的诗歌，我们需要注意结构和分类，注意积累欣赏中国古代诗歌的技能和方法，在诗歌的积累中不断的提升自己的鉴赏能力。中国诗歌的魅力十足，教师要带领学生，在学习中国古代诗歌时，培养学生准确的鉴赏能力，实现诗歌教学的真谛！
　　参考文献：
　　[1]毛君.初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J].学周刊，2017，（7）.
　　[2]朱天一.秉承开拓创新 构建高效课堂——初中语文古诗文阅读教学之良策[J].学子，2017，（14）.