【正文】  在之前所著的《村小校园里的生机》中开启了“绿色种植”科学实践教学的序幕，如此坚持两三年。抛开数次教学获奖不谈，这样的实践教学竟也在村小这小小的一片天地繁盛、延续，焕发勃勃生机。并牵动着语文、美术、综合实践等多个学科，齐头并进。而这次的课堂就是在一届毕业生走后，一年级娃娃们获得科学实践教学精神的滋养。 
　　四月芬芳，春雨绵绵。好似一个周末，两天不见，学校孩子们的“梦想园”里各种花卉蔬菜就会发疯似的生长。由于植物们多是孩子们亲手种植或照料，所以孩子们对植物的关注是看在眼里，记在心里。时不时见三五成群的几个蹲在某个角落叽叽喳喳，笑靥如花。偷听到他们将花园称之为“秘密花园”，将植物们的点点变化称之为“奇迹”。
　　如此，我也是个爱花之人。于是在一堂试卷讲解课后随意地提到：孩子们我们一起种的西红柿长了小西红柿了哟。后花园的石榴树也开花了……话音未落，有孩子的眼睛倏地一下睁得溜圆，一脸好奇，惊呼：“真的，我也要看。”如果不是平时上下课礼仪已经养得不错，估计得立马冲出去看个究竟。有的孩子则一脸得意，当然不忘和别人分享：“我可早就发现了，有好几个呢。”即便如此，师生互道再见之后，小朋友们还是如离弦的箭一般冲了出去……
　　待我走下一楼，紫罗兰花带旁，绣球花丛边，石榴花树下，尤其是西红树树苗边早已是挤满了人。孩子们边激动着，时不时还有个别小红领巾大喊：“小心些，别踩到旁边的花了。”
　　数分钟后，孩子们迫不及待的，一个又一个的来向我汇报。我看到了什么；他看到了什么；那是什么；这是为什么。虽是已经下课，我却被这群小不点围着分享他们的发现，回答着他们层出不穷的问题。
　　这时候，一个内向的姑娘向我走来，扭捏的问道：“老师，人太多了，我怕踩到花，我能不能等下节课再仔细看一看呀！”不待我回答，旁边的机灵小组长出主意了：“下节课是科学课，我们刚好上一节科学观察课吧！”我只是稍一犹疑便做出了决定：“好吧！下节课我们就在室外上这堂科学课。”
　　虽然这是一堂临时决定的课，但是近段时间和孩子们利用课余时间种植的机会较多，交流也就比较多，拥有着眨眼便知的默契。知道孩子们对什么感兴趣，也对“梦想园”的成长情况了如指掌，便于引导他们观察、发现。
　　铃声响起，几分钟孩子们就秩序井然的排好了队伍。很快就分好了三个小组。组长与副组长也是组员们投票选出，既有毛遂自荐的，也有推荐他人的。看着孩子们迫不及待的样子，我赶紧宣布了相关注意事项。安全肯定是第一位的，说到这个我和孩子们共同喊出那句话：没有安全，什么都没有。另外的观察要求分别是：1.分小组寻找植物中的新发现。2.小组组员共同交流，分享自己的新发现。3.全班一起汇报各小组的新发现，指导老师适时解决孩子们提出的问题。
　　一声令下，孩子们几乎都冲向自己心目中的“秘密花园”，一时间呼朋引伴，好不热闹。然而在众小组中出现了一个特别的小组。正当大家像出笼的小鸟四散飞去的时候。三组组长刘志谨赶忙拉住副组长方浩急急地说出自己的建议：“校园有点大，我们们有七个人，不如我们分成两三个人一队分开观察吧！然后我们再集合讨论。”方副组长认可了组长的建议，两个人合作马上把还没走远的组员们叫住了。平时的“插嘴大师”这会儿倒是用他飞速运转的大脑提出了不错的建议：“如果我们哪个小队有好的发现，我们就大声的喊其他人，这样我们就都能欣赏到‘奇迹’啦！”他们的做法放我眼前一亮，孩子们在实践中居然把“分工合作”的方法无师自通，而且还运用得这么好。
　　此时，我恨不得将其他小组都赶快叫回来教会他们这种不错的方法。可转念一想，这时候叫回他们多少有些不情不愿。再说，刚出笼的鸟儿，这么多这会儿还不知道都飞到了哪个角落呢！我还是静观其变吧！
　　看着孩子们在花丛中翩翩起舞，在树丛间自由自在的畅游。我的心也跟着轻松起来，脚步情不自禁的跟上了欢乐的孩童。柳绿花红是最自然不过的美景。然而在孩子们的眼中，一个小芽儿的出现，一片小嫩叶的舒展，一朵小野花的绽放，一棵青涩果实的长成，都可以称得上“奇迹”。听，孩童们的笑声是最美的天籁；稚子的语言是最纯粹的哲理；嬉戏打闹也是最好的风景。
　　很快，孩子们不再满足与自己的同龄们分享，尤其是看到我在偷拍他们时，他们大方的将最温暖的笑定格在我的相机中。不少还学会了抢镜头呢。这下可把个子小，走不近我的小孩儿急坏了。眉头一挑，计上心来，大喊：“刘老师，我这儿有大的发现，保证你从来没见过。”怎么办呢？我就是被他的小计策说动了心。走过人群，随他而去。果然没让我失望。只见他说绘声绘色的和我说：“老师，你看，在这个墙壁和水泥地的缝隙里长出了许多绿油油的小草，我们经常在这里玩儿，也没有踩死他们。才几天没见就开出了金黄的花朵，好像绿色的围巾上绣了许多许多的小花花。”听完她的介绍我会心一笑，旁边观望的孩子们也情不自禁的为他鼓掌。只见刚刚还是得意的他，这会儿羞涩的红了脸……
　　我见时间差不多，于是招呼着孩子们集合，他们又如归鸟回了鸟巢。叽叽喳喳，个个都在诉说着自己奇妙的发现。我们在篮球架下的大圆圈里坐下。娃儿们小组之间还在紧张的讨论着，特别是组长们一个劲儿的交代组员：要大胆的表现自己。还要仔细听别人说的，自己回答的时候就不会和别人一样了，不然老师是不会给你加分的……
　　三个大组依次回答，有看到长小西红柿和辣椒的；有发现紫罗兰开花的；有注意到绣球花的，说是好多好多蝴蝶扎堆围城球；有知道太阳花打花苞的；有一起看到小黄花种子发芽的；还有人心疼的扶起被碰断的枝条，好一阵伤心。不过，无论是谁的发现都能引起其他人的共鸣，或是表现出好奇，或是有同样的发现。
　　终于轮到之前有分工合作的7人组。我有些担忧，这个组的成员在其它科目的学习中并不是表现特别积极的，还比其它组少一个人。也有些期待，在没有老师的指导之前就有主动分工合作，或许会有不一样的精彩。首先，是组长说了几个他们小组的发现，和其它小组相比并没有什么出奇，不过可以看得出来是组长综合了其它成员的结果，这让我有些失望。这时，他们小组的“捣蛋鬼”站了起来开始了他的“长篇大论”：我和方浩一起发现了正在开花的石榴花。开始的时候花还是一个小宝宝，组长说这叫“花苞”，后来他就裂开了四个口子，变大了一点。然后从口子里面长出了很多橘色的像女孩子裙子一样的东西。正在这个时候他的另一个组员——“胆小鬼”补充：“这是花瓣”。还有，还有，这个时候花最大。“捣蛋鬼”连忙“抢”回了发言权。不过，后来花就变小了，这个是我从地上捡到的“变小”的花。我也不知道怎么回事？或许是他的回答太精彩，别的小组成员也忍不住抢答：“我知道，这就是花要谢了，会长出小石榴的。”
　　所有的问答都是连续不断没有间隔的，无人有意的组织，却没有造成混乱，大家都在认真听，自然也可以好好答。似乎，大家也适应了这样的氛围，接下来的回答几乎成了你一言我一语，却几乎像是一个人的完整回答：我们发现了蒲公英，我和他吹了一下，蒲公英宝宝像降落伞一样的到处飞了。不过，他们不害怕。因为，蒲公英妈妈和风有个约定，会把蒲公英宝宝送到新的地方安个新家。很快，就在那里发芽、长大，变成新的蒲公英。明年，我们就都可以在那儿吹蒲公英的种子……
　　最后，迎接这个7人小组的是所有人最热烈的掌声，老师最欣慰的微笑，而他们也被表扬得羞涩一笑，显然他们也没想到自己的表现会这样的出彩。所有的热闹都遮挡不住这几个孩子眼睛里焕发出来的神采。我们难以预料以后这几个孩子究竟会怎样，但起码他们在这样的课堂里收获了尊重，收获了成功。
　　每一个孩子都不一样，或绽放出美丽的花朵，或长成参天大树，或长成坚韧的小草。因此，孔子说要因材施教。而今天的科学实践课似乎为“捣蛋鬼”、“胆小鬼”们找到了一条崭新的路。