【正文】  小学数学是数学教学的重要阶段，更是学生数学素养积累的基础时期，所以小学数学教学是非常重要的。要想保障教学质量，提升整体的数学教学水平，作为数学教师要积极地探索创新，寻求更佳的数学教学模式与方法，以促进小学数学教学的成效提升与整体发展。
　　一、创新教学氛围
　　要想在数学课上取得良好的课堂效果，就需要教师与学生一改往日严肃的教与学形式，以轻松愉悦而又和谐的教学气氛来充分吸引学生的学习兴趣和注意力。使他们爱上数学课堂，爱上数学。在这样的课堂上，教师和学生可以更好地进行沟通和交流，使学生大胆地想、勇敢地问、积极地说。而教师在课堂上要充分以学生为主，尊重他们的想法，给他们提供更宽松和更广阔的思考、尝试和发挥的机会与空间。鼓励他们放开思想，认真思考，充分挖掘其数学潜力与创新思维。引导学生尝试不同的方法来解决数学问题，丰富学生的见识，丰厚他们的数学素养，为小学数学学习建立良好的学习基础和学习氛围。
　　二、创新备课内容
　　数学教师的课前备课是对教材进行分析、设计和组合的过程，教师不仅要了解教材内容，还要认真地设计好上课的教学形式和教案，准备好课堂教学的教学素材及教具、课件等。所以说，科学完备的备课准备是保障数学课堂成效的决定性因素。如果教师的备课只是遵循照搬教材内容，没有创新，那么就会使数学课堂上得枯燥无味，不能充分带动学生，激发起他们学习数学的积极性和主动性。当然也就会使课堂效果不如人意。所以，首先在进行备课时就需要进行教学创新。比如，准备一些新颖并与学生生活密切相关的例子;利用一些新式的教学教具;充分利用多媒体制作一些拓展知识面，使教学知识点生动形象的教学课件等。而后根据课本的教学内容，仔细认真地分析教学目标和教学中的难点和重点，选择制作可以帮助学生理解掌握和消化吸收的内容。从而使教学内容更加生动形象、易于理解而且又知识丰富、充满乐趣，使学生喜欢并乐意学习。
　　三、创新教学方法。
　　现阶段各学科教学中普遍存在着教学方法单一，课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣较低的不良现象，基于此，教师必须创新教学方法，以多元化的教学手段取代以往单一的灌输式的教学模式，通过情境导入、合作学习等教学方法活跃课堂教学气氛，使小学数学教学更加生动、活泼，激发学生的学习兴趣。多元化的教学方法更符合小学生的认知规律以及生理心理特点。比如，在“认识人民币”这一章节的学习中，教师可以组织学生进行购物游戏，由部分学生扮演商店售货员，其他学生扮演顾客，将学生的书本、文具、书包等物品作为商品，定好价格，由顾客购买，学生在游戏的过程中自然会认识到各种不同面额的人民币，课堂教学也更加生动活泼，可以让学生感受到数学学习的乐趣。
　　四、自主探究，让学生体验
　　荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现在的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用。如：学完了“圆的面积”，出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。乍一看似乎无从下手，但学生经过自主探究便能想到：长方形的周长不就比圆的周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的角度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少作暗示、干预，要让学生像科学家一样研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
　　五、运用信息技术，优化课堂教学模式
　　一支粉笔一本书的教学模式传统而又单调，已经不能满足当代小学生的要求，老师需要学习现代化的信息技术，将多媒体应用于教学之中，让课本上的知识变活。多媒体教学实现了教学方法的革新，通过一些表现力比较强的图形、文字、声音、视频、动画将数学知识具体化，化难为易，化静为动，多媒体教学还具有信息密集性的特征，能够比传统的教学方式传递的信息。与此同时，多媒体教学通过信息技术的使用将一些数学知识的形成过程直观、生动地展现在学生面前，让学生不仅掌握了相关数学知识，也了解了知识的来源，挖掘了学生的学科思维能力，培养了他们主动学习的意识，提高了课堂教学效果。
　　六、创新教学的实践
　　数学教学离不开实践练习，而进行实践练习不能仅拘泥于课本习题，而是要改变书面作业练习这一形式，着力于发展促进学生的数学思维和智力，丰富作业形式与内容，使实践练习有助于学生的数学发展，在进行作业练习的过程中学到更多的知识，取得更大的收获。例如，在学习重量知识时，小学生在课堂的讲解当中除了记忆根本不理解重量的概念。所以，可以以一些体验性的实践练习来加深和促进他们的理解吸收。如，让学生带一袋盐、味精、洗衣粉等粉末状态的物体，然后记录其体积和重量。而后让学生估计如一本书、一个作业本的重量，并讨论交流自己的估算依据，比较相似重量而不同体积的物体。这样使他们既形象地理解了重量的概念与意义，又有了实物实践计量的感受，更有助于他们理解运用重量单位来进行学习和计算。
　　总之，小学数学不仅是学生学习的难点，也是老师授课的重点。小学数学教育方法、内容的创新是提高教学质量、完善教学措施的重要手段，这对数学的教学有着非常重要的理论意义与实际意义。因此，数学老师在日常授课的过程中，需要结合学校自身情况，不断创新，这样才能有效提高小学数学的教育效果，提高学生的数学成绩。