【正文】  【摘 要】 目前，随着经济社会的不断发展和进步，促进了我国教育产业的不断发展和创新。英语作为国家间首选的交际语言，随着改革的不断深入，我国越来越重视学生英语能力的培养，因此，在启蒙阶段学生开启了小学英语教学之路，目的是培养学生的英语交流能力基础，促进他们未来的发展。本文旨在探讨优化小学口语教学的途径和方法。
 　【关键词】 小学英语；口语教学；能力培养；方法思考；尝试建议

　　随着国际经济发展趋势的加快，我国也非常重视对外贸易的发展，在一定程度上对培养我国英语人才的社会技能提出了这样的要求，因此，以小学英语口语教学的要求学校越来越严格。然而，随着社会的不断发展和科技的不断革新与创新，传统的小学英语口语教学模式面临严峻挑战。因此，在教学过程中，教师应首先树立正确的教学观念，优化教学结构，在一定程度上能激发学生的学习兴趣，使学生的学习方式从被动到主动，培养学生口语能力。但是自习的分析当前阶段的口语教学我们可以发现，我们的小学口语教学中存在的问题是比较多的，提升口语教学的质量要求我们首先要处理好这些问题，所以，对于小学英语课堂教学改革创新的方法与措施的思考就显得尤其重要。
　　1.改变传统的口语教学模式
　　小学口语教学传统的力量其实很大，大部分教师和学生其实都已经习惯了传统的教学方法和教学理念。随着我国经济社会发展的不断发展和进步，我国已充分认识到教育的重要性，因此我也非常重视教育产业的发展与进步。在这个过程中，国家也明白培养学生的重要性，从而在小学英语课堂模式下开展相应的口语教学，目的是通过对学生进行培养，从而为学生的发展奠定基础。然而，我国部分小学的口语教学仍存在一些问题。首先是传统的小学英语口语教学模式，主要表现在具体的口语教学中，主要以教师为主体进行教学，而教师的教学方式则采用较为传统的，多数采取强制喂食的教学模式，让大部分学生处于被动学习状态。这导致了学生对教师教学方法的完全信任，这也导致了后续教学的偏差和发音方面的一些问题。从长远来看，学生的英语表达能力将受到影响，他们对英语的兴趣和口语教学的整体质量也会受到影响。
　　随着小学英语口语课堂教学的不断深入，相应也暴露出一些问题，因此小学英语课堂教学改革和创新成为关键。因此，有必要改变传统的口语教学模式，以提高口语教学质量。在这个过程中，教师可以喜欢学生用英语口语给班上学生，充分激发学生的学习兴趣，也可以激发学生积极学习英语的积极性，使英语学生对知识有充分的了解。以师生为主体的学习，再到相应的能力，同时使学生从被动学习转变为主动学习状态，为学生良好的英语口语创造轻松的学习环境。
　　2.创新小学英语口语教学法
　　单一的小学口语教学方法同样危害巨大。目前小学英语口语教学的单语方法也是小学英语口语教学中的一个重要问题，大多数教师从网上下载相应的课件，并根据该课件带领学生进行英文阅读，并进行讲解一些相应的法律，由于教学方法相对单一而厌倦了学生的英语学习，严重影响了英语课堂的教学效果。因此，学校应该认识到这个问题，通过完善相应的教学方法和教学理念，进一步促进小学英语口语教学模式的顺利开展。在小学英语教学现阶段，口语教学越来越受到国家和社会的重视，一方面可以使学生的口语交际能力不断提高，另一方面也可以提高学生的英语口语能力，自信心。因此，创新小学英语口语教学方法具有重要意义。这就要求教师在教学过程中对学生进行英语学习，引导和鼓励学生多说多说，多练习，同时教师也应该在教学过程中应用一些实际例子，将这些例子转化为英语对话，然后使小学英语课的内容更贴近现实生活，培养学生学习英语的习惯。
　　3.加强教学资源的配置
　　教员相对较弱是影响课堂教学质量提升的最严重的问题之一，我们应该认识到，弱教师也是影响小学口语教学顺利开展的重要因素。目前，对于一些偏远山区学校而言，由于教师短缺，导致了口语教学的开放条件，严重影响了英语课程，同时教师不能传授学生的标准发音，严重影响学生口语能力，影响学生未来的发展。
　　在小学英语口语教学的这个阶段，一些教学资源配置薄弱，英语口语少的现象非常普遍，因此加强小学英语口语教学方法改革创新的教学资源配置也至关重要。它可以在不增加学生的学习任务的情况下增加学生的口语能力，并通过提高学习量来提高学生的口语能力。并且增加了一些听说在英语课程中的课程，也可以在英语课中播放一些与英语音乐和电影等有关的内容，并为学生创建一个丰富多彩的口语英语教学课堂，对学习的兴趣。
　　在小学口语教学中，小学生口语训练是一个循序渐进，稳步上升的过程，因此优化小学英语口语教学的方法也具有深远的意义。教师应坚持英语教育的新理念，并从发展的角度进行教育，使每个孩子都能在讲英语的过程中发展自己的个性。
　　参考文献：
　　[1]王琏.刍议如何优化小学英语口语教学的途径[J].中华少年，2017（33）：47.
　　[2]刘水香.优化小学英语口语教学的途径探究[J].小学生（教学实践），2016（02）：73.