【正文】 　文句不通，文理不顺，词语缺泛是农村小学生作文时的最突出毛病。如何能让农村的小学生爱写作文，写好作文，笔者认为：
　　一、指导学生学会观察与积累
　　叶圣陶先生曾说过“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”1、要想让学生写出较生动具体的作文，教给基本的观察方法是必要的。下面几种观察方法是我们比较常用用且有效的方法：远近观察法；主次观察法；时序观察法；方位(或空间)观察法；分层次观察法；周期性观察法；动态观察法；多角度观察法。指导学生有序地对事物进行观察，观察时可以用两三种观察方法，如在指导学生观察校园时，我们可以采用远近观察法；方位(或空间)观察法；主次观察法等；要用眼和心去看和体会，细致的描绘所见事物。这才是写好作文的关键。而细致的观察就是作文成功的关键!细节决定成败。2、积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。3、要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我常常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习他人的写作方法，从中获得想象的源泉，获得想象的翅膀，以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。总之，笔者认为指导学生写好作文离不开细致的观察指导。
　　二、培养学生养成用普通话交际的良好习惯，提高口头语言表达的能力，促进书面表达的水平
　　在观察的基础上，把观察到的说出来，这里的“说”不是乱“说”，是指说得清楚正确，说得条理分明，甚至是说得形象生动，让别人爱听的说；说得好不好，就决定写得好不好。这是因为说是写的基础。农村的孩子生活在一个相对比较闭塞的环境里，尤其是偏远的山村，大多数的学生不论在家中或是在学校里都是使用本地方言进行交流，有很多语序根普通话语序不一致，写起作文来，就出现文句不通，文理不顺的毛病。因此，培养学生养成用普通话交流的良好习惯是首要任务。如让学生写一篇关于小动物的作文，对于一个农村的学生来说，小动物他们并不陌生，在他们的脑海里早就有了动物的外貌特征和生活习性，但要他们说得有条理，说得形象生动，巩怕就不是一件容易的事了。练说的方法是多种多样的，有看图练说法、内容延伸法等；练说的形式也是多种多样的，有自己练说、同桌互说、小小组内互说，全班互说互评等。在学生说之前，教师的言行举止要随和些，并努力创设一种宽松的氛围，让学生把准备说的内容自由地大声说几遍，目的在于在次熟悉一下准备说的内容。因为小学生的注意力容易分散，说过的东西会突然忘记。自己试说可以边回忆边说，忘记的也可以停停想想，并可重复，这样经过几次试说后，便可达到几乎能背诵的地步，再来说就不害怕了。同时教师也可以让学生同桌互听、互说、互评，然后以小组为单位进行互说、互听、互评，教师只作旁听，适当的时候给予鼓励。这样，每个学生都有说话的机会，都得到了锻炼，克服了课堂上只由老师引导或几个学生演说的现象，调动了每个学生的积极性，大家都乐于说话。说、听、评诸环节进行后，教师再小结一下，指出大家共有的突出优点，特别要注意表扬那些值得大家学习的学生。在从整体谈谈本次说话训练中还应注意的问题，怎样说才能更好些。争取说得更好。
　　三、创设情景、激发学生的兴趣，让他们想写、乐写
　　自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如说的环节进行完后，要让学生根据反馈的信息，再试着修改自己的说话内容写下来，写完后让学生大声朗读几遍，听着不顺耳的地方改一改，放学后和同学讨论修改。还可以把作文稿放一放，隔一两天，再拿出来读一读，改一改，直到满意，你就成功了。 
　　当然，提高学生作文水平的教学方法是多种多样的，以上只是笔者的一些粗浅看法，只要能提高学生的作文水平，我们就应该采用。我们最终的目的是：让学生快快乐乐地作文，写好作文。