【正文】  【摘 要】 多媒体技术是英语教学提高有效性的重要工具。实践中，我们要科学设计，使其与单词、口语和阅读教学有效整合。
  【关键词】 初中英语；多媒体技术；运用

　　随着社会的进步发展和学生需求的提高，传统教育远远不能满足现代教育的需要。随之而来的是以多媒体为核心的现代教育技术，我们称之为多媒体技术，这种技术与英语教学整合，是提高有效教学有效性的有效工具。我们知道，初中英语作为一门前沿学科，它随着科学的进步又在不断地延伸。在实际教学中，多媒体技术更需要在英语课堂教学中充分的运用。下面，我结合多年实践的初中英语教学，谈谈多媒体技术在其间的运用。
　　一、多媒体在单词教学中的运用
　　学生在学习语言时常会遇到因词汇量不足而陷入困境的情况，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是一个主要原因。这时，我们利用先进的教学媒体，利用信息技术制作出好的教学课件可以解决这个问题。先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是交互性。
　　上英语课时，学生置于多媒体环境下，教师在教学生字词时,可采用网络广播教学的方式进行教学。为此，我们设计一种网络课件,因为学生对生动形象的图片有较强的感悟力。我们可以通过看图、理解、想象、说词的教学方式，来提高学生对单词的认知能力，并有效促进学生词汇量的增多。课件的内容有声音、有动画，显示单词的构成要素，学生一看即明白此词的拼写、读音、意义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化，将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知单词的目的。将单词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片,使用时只要轻轻一点热区，该字或词的发音立刻会传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果。生动逼真的图片，准确清晰的发音，同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、更是轻而易举。
　　实践证明，通过课件直观展示，不仅有助于提高学生学习单词的兴趣，而且可以充分发挥学生的想象力，学得轻松、愉快，从而加深对词义的理解，词汇量也明显增加，然后还随机进入单词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生又可通过“屏幕监视”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个交互性，就能适时反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的适时指导，真正实现因材施教。
　　二、多媒体在英语口语教学中的运用
　　随着对外开放的逐步加深，中国与西方国家的进一步交流、接轨，初中英语口语教学就显得尤其重要。一直以来，中国的英语教学大多为哑巴英语教学，中国学生的口语不怎么样，尤其是内地学生，那是因为英语口语教学离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间，让学生在英语的世界里训练口语，语言能力得到快速提高。
　　（一）网上聊天（chat on line)。随着互联网技术的快速发展，大部分家庭和学校都能随时上网，尤其是手机与互联网的接入，以及ICQ、OICQ、MSN等语音软件的开发，使很多网上活动成为可能。在中国，即使是在大城市，中学生直接与外国人接触的机会很少，学生学到的英语是一种课堂英语，学到的英语也不能真正发挥其交际的功能。但是通过国际互联网（Internet)，学生可以自由地和外国人交谈。随着无线网络的发展，以及进入日常学习和生活，也使学生的交友面广而自由，费用也相对较低。而且，专家们研究证明，紧张和害羞的情绪直接影响人的语言表达能力，网络的奥妙神秘、咫尺天涯有效舒缓了学生由于面对面所产生的紧张情绪，减轻了他们的羞涩之感，使学生可以最大限度地表达自己。其次，通过国内互联网,学生可以和国内说英语人士交流。因为共同文化背景加上双语的方便性，交流就更容易，交谈话题也更多。甚至通过校园网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导，根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
　　（二）人机对话。学生可以选取一些软件自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉得到提高。
　　三、多媒体在初中英语阅读教学中的运用
　　阅读是初中英语教学的核心内容之一，也是学英语者能力训练的一个关键部分。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者就如何上好初中英语阅读课做了大量研究和尝试工作，取得一定成果，但仍然停留在教师、课本、学生这样单调的教学模式之上，无法超越课堂，总体效果不够理想。而计算机和网络的应用，则使初中英语阅读教学上一个新的台阶。
　　利用多媒体技术进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往初中英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
　　尽管多媒体技术是我们当前着重强调的，但我们必须清醒地认识它的局限性。多媒体技术与传统媒体的关系是“共生性”而不是“替代性”。要充分发挥多媒体技术在教学中的“适度作用”，以多种方式整合多媒体技术与英语学科教学，才能真正提高英语课堂教学质量。
　　参考文献：
　　[1]李晓梅，浅谈多媒体技术在初中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2014年。
　　[2]段友伟，浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育，2016年。