【正文】  【摘 要】 新教材分必修课与选修课，如何处理必修与选修？选修课该如何上？结合这三年的实践，我从引起学生的阅读兴趣着手，调动他们对《外国小说欣赏》的阅读积极性，提高他们的审美情趣，并把阅读和写作紧密结合起来，充分利用学生资源，使之自主合作探究学习。教学过程，主要围绕学生的“兴趣、理解、审美、写作”等四方面进行的。
　　【关键词】 披情入文；资料助读；影视欣赏；灵活拓展

　　新教材分必修课与选修课，如何处理必修与选修？选修课该如何上？在拿到选修教材时，我们就面临着这样的困惑。新课改理念对教师的教法也提出了新的要求，要求教师在教学过程中落实“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的综合目标，要求老师在教学过程中引导学生自主合作探究学习。新课程标准对《外国小说欣赏》的教学目标提出了四点要求：1、欣赏不同流派小说，提高文学修养；2、初晓小说艺术，提高小说阅读能力和鉴赏水平；3、尝试创作小说，把创作与鉴赏结合起来；4、培养高格调的审美情趣，提升人生境界，形成良好的文学心态。如何在教学过程中完成课标要求，也需要我们深思熟虑。所以在教学过程中，我从引起学生的阅读兴趣着手，调动他们对《外国小说欣赏》的阅读积极性，提高他们的审美情趣，并把阅读和写作紧密结合起来，充分利用学生资源，使之自主合作探究学习。
　　一、披“情”入“文”，激发兴趣
　　《外国小说欣赏》以小说的基本元素为话题，分别选入一些主题鲜明的名家名作，其实各个单元的话题又是关联的，这些话题的理论比较深奥，且不说高中学生能不能弄懂，就连我们老师也要花一番心思去理解，另外所选的篇目虽然是名家名作，但我们接触甚少，比较陌生，特别是意识流派的小说，如《墙上的斑点》不仅很难理解，也难引起学生的阅读兴趣。如何让学生对手中难懂又陌生的小说感兴趣，我结合小说的特点，采用“披情入文，激发兴趣”的方式吸引学生走进小说。所谓“披情入文”就是用最生动的语言，或是最吸引人的情节导入文章，激发学生阅读兴趣。如《桥边的老人》，我是这样导入的：“在战争来临前，人们都在仓皇中逃离家园，但有一位老人却静静地坐在桥边，和“我”谈论他家里的动物们。这是一位怎么样的老人？面对即将来临的硝烟战火，他为什么不逃跑？”学生一听就有兴趣很浓，“不怕死的老人？”，他们带着疑虑认真的去读小说。如《炮兽》，我这样导入：“在漫无边际的大海上，一艘军舰被一只庞然大物袭击着，这个疯狂的大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋，它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它是什么东西？如此恐怖，这艘军舰的命运如何？他们的战斗场面会是怎样的呢？”学生听到这样的描述，对“庞然大物”产生了兴趣，就饶有兴致的读小说去了。如《娜塔莎》，我这样描述主人公娜塔莎：“她是一个充满浪漫与幻想且又多愁善感的女性，她纯真善良，渴望生活、爱情和幸福，16岁那一年，在她花季的年龄，她步入了爱情的海洋。莎士比亚说‘爱是一种甜蜜的痛苦’，娜塔莎经历了一场怎样的恋爱呢？结果会怎样？”正处于青春时期的学生如饥似渴地去解读“娜塔莎”。俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发了学生的阅读兴趣，我们的课堂也活起来了。
　　二、资料助读，加快理解
　　《外国小说欣赏》选的文章学生以前基本没接触过，很陌生，加上隔着国别，又有文化差异，并且有许多是节选的内容，学生读起来很费劲，理解也有一定的难度。为了帮助学生快速读懂小说，把握小说的主旨，我采用“资料助读”法，让学生在有效的课堂时间内就能把握小说的主要情节和主旨，这样学生就不觉得因陌生而难理解，因遥远而难读懂。在阅读小说之前，给学生发一份导学案，在导学案上附上作者简介、小说内容摘要、思想主题，还有些流派风格的介绍， 
　　三、影视欣赏，再造审美
　　影视欣赏是一种审美再创造,是从接受美到感悟美再生成美的过程。利用影视作品可以极大地提高文学欣赏的教学效果,使学生由知识的灌输对象变成主动汲取知识者,它能有效地激发学生的学习积极性,加深学生对作品的理解,提高学生的道德修养,并激发学生对文学美的追求和探索。如《娜塔莎》，在学生初步阅读了小说文本，对娜塔莎有一定的认知后，我又让学生观看了《战争和和平》的电影，学生对电影很感兴趣，看完后，对娜塔莎的认识不只是文本里的那个单纯稚嫩的少女的形象了，更多的是大家对她的善良的一面的肯定，她在经历情感挫折后并没有沉沦，而是转向对战争受伤者的帮助，学生对这个少女的成熟感到钦佩。有的学生的看完电影后在练笔中这样写到：“初读《娜塔莎》，我不大喜欢她，她在感情上朝三暮四，但看了电影后，我又很喜欢她了，她是那么善良单纯，开始的背叛不是她的错，那是年轻的冲动惹的祸，人非圣贤，孰能无过？娜塔莎后来意识到自己错了，她知错能改，善莫大焉。她在战争中帮助受伤的人，让我很感动，善有善报，最终她还是得到了幸福的爱情。”学生通过影视欣赏得到情感的体验和陶冶，提升了个人的人格修养，达到文学审美的高度。
　　四、灵活拓展，加强写作
　　《外国小说欣赏》教材的编写者将每个单元分为三个板块：阅读、话题、思考与实践，思考与实践有意的将阅读与写作结合起来了，所以我们在教学过程中要注意这点，在阅读的基础进行写作训练。因此我在教学过程中，特别注重写作，采取“灵活拓展”的方式，让学生在阅读理解后进行写作训练。基本每个单元，我都会设置一个写作的练习，或是结合“思考与实践”的问题进行写作训练。
　　“教学有法，教无定法”，选修课的教法因人因时而异，也要因材施教，我在教学过程中的一些尝试，也许微不足道，但我相信只要灵活处理教材，认真研究教材，我们会有不同的收获。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。