【正文】  【摘 要】 随着社会的不断发展，以及新课程改革条例的出台，教育部门逐渐改变了对初中生的教学目标。教育部门不再如同过去一般过分注重学生的考试成绩，而是开始逐渐将注意力转移到如何培养学生的实践能力以及对知识的运用能力上。以英语教学为例，目前我国在初中英语教学中还存在许多问题，因此，本文将对如何在初中英语教学中使用探究式教学进行分析，旨在帮助初中生提高自身的英语水平。
　　【关键词】 初中英语课堂；探究式教学；尝试

　　前言：目前，我国初中生的英语学习现状是，多数学生具有较好的卷面成绩，但是其口语能力却极差。出现这种情况的原因是，当前我国部分英语教师还在沿用传统的教学模式，以自己为课堂主导，使得学生得不到实际锻炼，进而无法提升自身对英语的实际运用能力。因此广大英语教师应该及时意识到这一问题，并作出有效的改进措施。
　　一、探究式英语教学的概念
　　所谓探究式英语教学，就是将学生视为课堂的主体，以学生为主导，使其能够通过自己的力量进行英语学习，在发现问题-提出问题-解决问题的过程中锻炼自己的英语能力。现今时代的英语教学中，多数教师已经意识到探究式教学的优势，并大力推行这种教学模式，但是部分教师仍旧对其持有错误理念，认为该种教学模式会延缓课堂进度，进而依旧使用传统的师生授受的教学模式。此外，虽然一些教师已经沿用这种先进的教学手段，但是由于其对此种方法的掌握程度不高，所以在实际教学中仍旧会存在一些问题。
　　二、在初中英语教学中实施探究式教学的重要性
　　与传统教学模式相比，探究式英语教学在很大程度上赋予了学生学习的自由。学生在此模式下学习，可以体验到学习的乐趣，并且能够感受到自身的主导地位。这是传统教学模式达不到的目的。此外，帮助学生开展探究式学习，不仅能够帮助其提高对英语学习的兴趣，还能锻炼学生自身的思维能力以及独立处理问题的能力，进而帮助教师提高教学质量。因此，广大教师应该大力发展此种教学模式。
　　三、如何在初中英语教学中开展探究式教学
　　（一）选取适合探究的教学内容，提高学生的主观能动性
　　俗话说，兴趣是学生最好的教师，倘若学生对学习提不起兴趣，那么自然无法提高自身的英语能力。传统的教学手段是师生授受，是在进行教学时，按照教材进行课堂讲解，其内容枯燥无味，且流程千篇一律。在此情况下，学生很难对学习产生兴趣。此外，英语与其他的学科不同，其具有较强的活跃性以及交流性，所以传统的教学方式对其并不适用。同时，根据调查显示，虽然如今多数教师已经顺应教育部门的要求，优化自身的教学手段，选择探究式教学模式，但是由于教学内容选取的不合理，依旧无法提高教学质量。因此，教师应该从实际情况进行分析，综合学生的意见，选取适合学生探究的教学内容。
　　举例说明，我在上How do you get to school?这一课时，事先要求学生去了解有哪些交通工具，身边同学平时是用什么交通工具来上学，以及了解国内外交通法规有哪些差异等，无形中让学生主动参与到教学当中。在课堂上，先把课前预习和查找材料情况做个汇报，再带领学生通读课文，并给予学生足够的时间进行自习，在此过程中，学生可以向教师随意发问与知识相关的内容分，比如某个单词的读音，或是某句话的意思，但是在此处值得注意的是，当我在回答学生问题时，并没有直接告知其答案，而是引导学生自行发现答案，比如学生问我单词怎么读，我常常是将单词的音标标给学生，或是将字典借给学生。当学生对课文有一定了解后，我将学生进行分组处理，使学生以小组为单位，自行编写与知识相关的情境对话，并进行演练。这种教学模式不仅能够帮助学生提高自身的探究能力以及对英语的学习兴趣，也能够相对提高学生的实践能力，此外，在小组学习模式中，学生也可以锻炼自身的合作能力。
　　（二）积极运用多种教学方式进行知识讲解，培养学生自主探究能力
　　1.运用多种启发方式引导学生进行探究
　　现代英语教学中，大部分教师受传统应试教育的影响，在教学中依旧使用传统的教学模式，甚至部分教师为了提高学生的瞬时记忆，而对学生实施填鸭式教学方法。这种教学手段虽然可以在一定程度上帮助教师提高教学进度，维护课堂质量，但是由于该种教学模式会使得师生间缺乏互动，所以同样会降低教师的教学效率，同时，由于学生长时间感受不到教师的关注，就会对学习产生懈怠心理，甚至部分学生会出现讨厌学习的心理，这与我国的教育目标相违背。所以，针对此种情况，我们教师应该及时采取优化措施。比如，当我在讲授How do you get to school 这一课时，借助教材中提到的有关交transportations的话题，引申到国内外的交通法则法规，严格遵守交通规则等话题，拓展了学生的视野，也提高了学习兴趣。我也常常使用教材中的小贴画，以及配有一段英文对话，或是教材上的题目、章节结束的总结语句为学生提供了一定的实质性帮助，将其视为探究题目，将学生分组，并要求其对论题进行分析探究，这种教学模式可以在一定程度上帮助学生提高自身的探究能力。
　　2.把握好恰当的引导时机带领学生进行探究
　　根据调查显示，当前多数初中英语教师虽然可以在实际教学中沿用现代的教学模式，并意识到培养学生探究能力以及实践能力的重要性，但是由于其没有合理地使用探究式教学方法，不能合理地安排时间，进而使得教学质量依旧无法得到显著提高。举例说明，部分教师响应教育部门号召，在教学中大力开展探究式教学，但是一堂课的时间只有45分钟，可是这些教师却将30分钟左右的时间用以帮助学生进行探究式学习，进而使得教师的地位逐渐降低，无法做好课堂总结，进而使得课堂进度被拉低。所以，针对此种情况，教师可以做出如下改进：首先，教师在课前应该做好充分的备课准备，将教学中的时间合理分配，并严格按照时间表进行教学。同时，教师应该留出5-10分钟左右的应急时间，防止出现突发事件，进而影响课堂质量。此外，当教师要求学生进行探究式学习时，所留给学生的时间最好维持在15-20分钟以内。因为初中生的年纪普遍较低，他们并不具备成熟的自控能力，所以，教师应及时对其进行管教。
　　（三）营造自由活跃的英语教学氛围，构架适合探究的学习平台
　　前文提及，传统的教学模式是师生授受。但是何为师生授受？顾名思义，师生授受是指教师在讲台上进行知识讲授，学生只需要认真听讲，并且做好笔记即可。这种教学模式虽然可以在一定程度上帮助教师降低教学压力，但是却会让学生对英语学习产生无趣感。所以教师应该及时改进自身的教学水平以及教学方式，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。比如，课堂导入可以通过一首歌曲，一个游戏，一个谜语等多种方式进行导入，既活跃课堂气氛，也提高学生的学习兴趣；在进行单词讲解前，可以将单词均匀划分给班级内的学生，并要求其在课余时间内查找出这些单词的中文意思、语法知识以及例句。然后，在上课时，教师可以让学生们自行充当小教师，使其为其他学生讲解自己负责的单词，并借助教师的帮助，解答其他学生所提出的问题。这种教学模式可以在一定程度上提高了学生的自主学习能力和探究能力；增强了学生的组织能力和责任心；同时，当学生在对知识进行讲解、输出的过程中，也锻炼了他们的思维能力和表达能力。
　　（四）教师做好课堂总结，并教会学生探究的方式
　　在一堂完整的英语课里，教师除了要做好充分的课前准备以及调动课堂氛围外，还应该对整体课堂做好总结。这种总结并不是普通意义上的布置作业。而是，教师应该在此环节内调整好学生的心理，使其趋于稳定，然后帮助其回顾整堂课的所学内容，并要求学生再次整理好自己的笔记，及时提出没有弄懂的问题。当上述工作结束后，与学生开展相互评价的活动，以便双方能够共同发展。在对学生实施评价时，应该大力鼓励学生，切忌严厉批评。因为此阶段的学生多数具有较强的自信心以及自尊心，所以倘若教师过于严厉，会使其产生极端心理。
　　最后，教师应该适当地帮助学生了解探究式的学习方法。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。意思就是说，与其告知学生正确的答案，不如教会其解题的方法，只有这样，才能在真正意义上帮助学生更好地开展英语学习活动。
　　结语：综上所述，在初中英语教学中实施探究式教学模式，不仅能够帮助学生提高自身对英语的掌握程度，也能够帮助学生提高自身的自主学习能力以及探究能力。此外，当学生在进行探究时，其思维也在无意识地接受锻炼，所以在初中英语教学中开展探究式教学是十分有必要的。因此教师应该从实际出发，合理运用探究式的教学方式，不断优化自身的教学水平，帮助学生提高学习兴趣，进而提高教学质量。
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