【正文】  大家都知道新授课学生感兴趣，而复习课对学生而言就是对旧知识温习，很难提起兴趣。而恰恰复习课不是旧课的重复与罗列,它是在对既得知识形成技能、技巧的同时,发展学生的思维,升华学生的知识层次的。复习课究竟如何才能发挥学生的潜能,对学生进行学习方法的培养,让学生积极主动的投入复习、参与复习呢？这是一个值得大家商讨论题。现在八年级正进行一轮复习，不久将要进行二轮复习。我们就自己的做法从以下几个方面做简单的介绍：
　　一、科学的制定计划
　　凡事必须有周密的科学的计划才能达到预期的目的。在生物教学复习过程中，每个阶段的复习时间安排、达到什么目的、做什么、怎么做，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须做好计划。同时，教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师做好教与学同步，充分发挥共振的效果。
　　1、在4月底五月初，完成一轮复习，要力足课本，夯实基础，构建知识网络。按教材章节为单位进行复习，注重基础知识和基本技能的复习，以生物总复习为蓝本，狠抓基础知识的整合，归纳和总结，让学生对知识点进行整理、记忆，完善自己的知识体系。
　　2、在二轮复习过程中，将要进行（包括探究实验、被子植物的光合作用和呼吸作用等）十个专题的复习，强化训练，突出重点。在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不慎造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。同时结合各地中考题，进行强化模块练习，促进学生的知识迁移，掌握解题的方法。
　　二、注重科学的复习方法
　　由于生物课堂教学存在着“课时少、任务重、知识点零散、学生课下没时间学”等种种现实，为此，努力提高课堂教学效率，最大可能地向课堂45分钟要效益则成为了生物教学的重中之重。
　　1、努力培养学生的学习兴趣
　　对复习教学过程进行一些改善，力争使复习课真正形成巩固、提高、拓展的新局面，让学生产生新鲜感，激发其求知欲望。
　　（1）复习导入，形式不拘一格。俗话说：“好的开端是成功的一半”，一个成功的导入，可以使这堂课先声夺人，一下子就把学生的心抓住，激发起强烈的求知欲，主动积极地参与学习，为整堂课教学的成功奠定良好的基础。因此，导入形式多样、生动有趣、是否恰当，都能影响这一节课的复习效果。
　　（2）运用简笔画可以使枯燥的知识生动化。生物理论性强,不可能要求学生每时每刻都能聚精会神,这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。以简笔画来活跃课堂气氛,可谓寥寥几笔,胜似千言。如变态发育的概念,可画出成蛙与蝌蚪,引出蛙的发育是一种变态发育。这样能使学生一目了然,轻松掌握变态发育的概念。
　　2、系统复习，夯实基础，加深理解
　　首先生物一轮复习要按章节进行，系统复习、夯实基础。这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点、攻破难点，并在此基础上把相关的重点知识前后联系起来，也不要局限于章节内容上，形成知识网络，由识记水平转移到理解水平。比如，“洋葱表皮细胞”和“口腔上皮细胞”临时装片的制作；动物细胞、植物细胞的结构；植物组织与动物组织，光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等知识完全可以放在一起比较着进行知识梳理，这样可以加深学生的理解。但切记第一遍复习要把知识拓展，但也不能过于延伸。
　　3、依托学案，精讲精练，提高能力
　　充分利用我校提出的两案六步教学模式，把课堂还给学生，体现学生的主体地位，进而提高复习课45分钟的效率。课前作好充分准备，包括分析课标、考纲、教材、教学参考资料。所发学案，只是作为一个依据，并不是不可更改的利用，在课堂上合理地选择学案中的题目，并能做充分的删减，这些都有利于提高生物课堂教学效率。在复习中讲解、学生识记与练习的时间一定要控制在10’、10’和25’左右(每节课时间为45分钟)。要正确处理好练习题的数量和质量，课上教师不应讲解的过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力。
　　4、重视实验和识图
　　对有关实验，除了要知道实验现象，还要了解实验的过程，探究实验还需要思考如何控制变量、设计实验、处理数据、作出解释等。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而近几年的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今中考的一项重要目标。当然，一轮复习让学生动手做实验的可能性不大，针对这一点，我们做了大量实验的题目，很多题目是内容在书本内，但题目却是新鲜的。与课本上的实验不同，很多实验是运用课本上的知识或者资料上的，但通常课本上没有现成的答案，或者问题本身就有开放性，答案不唯一，同一试题可以有不同的解答方式，只要讲得有道理即可得分，这样我们就要对这一题目做重点分析，让学生明白其中的道理，以弥补没动手做实验的不足。
　　从近几年生物试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，这些图像直接或间接地来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。对于各章节出现的结构图、流程图等，不仅要认图识图，还要了解相关的知识点，一张图表能容纳很多知识，比如：果实和种子的发育示意图中既有花的各部分结构，又有果实、种子的结构，还体现出花和果实、种子之间的关系。重视读图表能力的培养，不但能简化学习，还能学活知识。
　　5、规范教学行为，加强生物术语的运用（包括一些字的写法）。
　　学生答题中存在不规范的问题，某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格。这就要求教师在教学时一定要严肃认真，做到写字要规范，画图要准确，标注要清楚，板书要工整，操作守规程，绝不能随心所欲，毫无章法。在平时课堂教学或训练过程中，注重学生的表达能力，力求使学生做到语言精炼，作答准确，特别是生物专业术语的运用。
　　三、充分利用好试卷
　　每年有关初三复习的题目非常多非常乱，而学生的时间是有限的，要让学生在短时间内，做高质量的题，这需要老师对所有的题进行筛选，找出的题目既要概括知识点，又要把握好题目的难易度。我们所做的每一份试卷都是经反复琢磨才发给学生的。作为考试，题目的选择固然重要，而讲评更是不可缺少的一部分。考试或检测在一定程度上可以说是对教师教学质量和学生学习质量的反馈，通过对试卷的分析，对反馈出的信息进行处理，从中发现学生在知识和能力上的缺陷。又可以通过讲评给以补救。使学生重新接受正确的信息。如果对试卷不进行分析、讲评，错误的信息、思维就得不到改正。也就降低了考试的效果。
　　总之，生物一轮复习要注意一下三点：
　　一是夯实基础加强记忆：因一轮复习注重的是基础知识和基本技能，这些知识好多就需要学生记忆下来，只有记熟了基础知识，才能使学生对知识进行举一反三，为二轮复习打下良好的基础。
　　二是掌握好一些学习的基本方法：任何事情都有不同的的方法解决，但总有一个最佳的解决方案。（1）像有不少内容可以通过对比、分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射、动脉血和静脉血、等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。（2）像有不少内容要对知识进行整理，概括。如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。复习生物要让学生掌握基本的学习方法。
　　三是培养学生的基本技能：学生素质的高低、能力的强弱很大程度上将决定他们今后的发展方向。在教学中要注重培养学生的各种能力，包括阅读、分析问题的能力，表达能力、实验能力、认图识图能力等。