【正文】  【摘 要】 化学是以实验为基础的，小组合作学习是新课改倡导的一种新的学习模式，化学实验教学中的小组合作是一种重要的合作探究式学习方式。通过科学建立合作学习小组，明确小组成员分工，及时有效地进行课堂评价，开展有效的小组合作，有助于提高学生实验的兴趣及参与意识和合作意识，锻炼动手能力和组织能力使学生成为实验教学的主体，巩固了实验教学效果，使学生受益终生。
　　【关键词】 化学实验教学；小组合作学习；有效合作

　　化学实验教学中的小组合作是当今一种重要的合作探究式学习方式。为优化化学实验教学，提高化学课堂实效性，对小组合作教学进行了一系列研究。现就探索过程中的心得和大家进行交流。
　　一、科学建立合作学习小组是开展有效合作的前提
　　要合理划分好实验小组，就要综合考虑学生的性别、性格、知识、技能等因素使得每个小组成员都能为小组集体贡献力量。我在教学中分别尝试了七人小组和四人小组等多种分组方式。经过一个学期的对比发现，小组分组一般以每组四人为宜。小组过大，人数过多会造成小组成员过度依赖，观望，以及教学过程中的聊天等混乱情况。根据“组间同质，组内异质”原则，小组成员按成绩优中差均衡搭配，男女生均衡搭配。在实施过程中根据学生性格特点和能力不同进行适当调整。只有构建起科学合理的学习小组才可能进行有效的合作学习。
　　二、选好小组长开展小组有效合作的关键
　　小组合作学习要想充分发挥实效性，明确的小组成员分工是关键。一般每组四人为宜，选好小组长，小组长一般是小组内成绩最好者，有很好的统筹能力和组织能力。充分发挥小组长的的带头作用，其中小组长的角色和作用十分重要，我们根据学生的不同特点采用组长轮岗制，让每个学生都有机会当组长，承担小组的统率任务，调节小组成员间的合作学习。通过明确职责，做到人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加课堂信息的交流量，有效促进学生的知识和能力的发展。
　　三、建章立制形成小组合作文化是开展小组有效合作学习的保证
　　没有制度的保证，小组学习形不成合作文化很难使小组合作学习机制持久有效地开展下去。小组合作学习要有具体的方案制度和奖惩措施。要通过制度激发小组成员的合作意识树立团队观念。组与组之间要加强竞争，在实验教学过程中要不断强化小组合作意识，让学生体会到合作的重要性，实现个人意识到团队合作意识的观念转变，这样才能使小组合作学习长期健康地坚持下去。
　　在小组合作过程中出现碰撞是正常的。老师在很多时候怕学生出现矛盾，往往会在第一时间介入，其实很多新发现都是在碰撞之中产生的。可以说没有碰撞就没有新的科学成果。所以要鼓励学生提出问题，有问题的课堂才是好课堂，有疑问的课堂才有意义，有碰撞和讨论的课堂才是真正的课堂。出现问题时要鼓励学生讨论，进而发现问题、解决问题。也只有如此才是真正的有效小组合作。
　　课程理念指导下，优化化学实验教学应该致力于有效的小组合作，这有利于激发学生创造力，促进学生之间的交流沟通，培养学生的合作意识、合作技能和团队精神。一旦学生成为实验教学的主体，巩固了实验教学效果，发展了合作探究能力，就能受益终生。