【正文】  【摘 要】 写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作的能力，是初中英语教学的目的之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，尤其是在农村中学来讲更是不堪入目。平素测验中，不少学生只能写出寥寥数语，而且文章中拼写错误和其他语病随处可见，学生英语作文的质量不尽如人意。本文主要是对初中生英语写作方面存在的问题及提高英语写作教学的途径和方法进行一些简要的探讨。
　　【关键词】 初中英语写作教学；途径 方法

　　一、初中英语写作方面存在的突出问题
　　1.学生基本功不扎实，词汇短语运用能力差；
　　2.句法、语法运用能力差；
　　3.衔接、布局能力差；
　　4.用汉语思维写英语文章；
　　5.课堂上指导写作训练少；
　　6.注重写作的结果忽视过程性写作。
　　二、提高英语写作教学的途径和方法
　　要想从根本上解决英语写作水平低下的问题，就需要我们进一步改进现有的教学方法。写作并非一朝一夕的事，因此训练要从低年级学生入手、从日常教学抓起、切实将英语写作落到实处，落实到课堂教学中，贯穿于英语教学的全过程，立足于基础，有系统、有计划地进行训练。只有长期有序地培养学生的写作能力，才会取得有效的成绩。
　　在具体教学实践中，教师可以采取以下方法:
　　1.充分备好作文教案、做好写作指导工作
　　教师要依据课程标准的要求，围绕教材中提供的写作内容，以话题为主线，以文体进行归类，以单元进行训练，充分备好作文教案。比如各个年级每学期计划训练哪些话题的作文，训练写多少篇，该如何操作等问题，尤其是这些作文的写法指导，一定要备写在案，做到心中有数，有计划、有目的、有步骤地进行英语写作训练，使学生逐步掌握写作技巧。
　　2.从基础词汇教学入手抓好语言的基本功
　　在词汇教学中注意把词义、词性及词的用法结合起来，既注重语言的信息性，又注重语言的地道使用。在进行早期写作训练时，需要抓好语言基本功，讲究一定的教学方法。从开始的抄写、听写、仿写到遣词造句，循序渐进、由简到繁、由易到难逐步地进行训练，要求学生掌握词法、句法、语法的正确使用，切实抓好语言的基本功。
　　3.从日常教学抓起，充分积累写作材料
　　写作是个日积月累的过程。学生写作时必须经过“阅读—积累—模仿—表达”四步曲。阅读的多，输入学生头脑中的信息就多。在大量的阅读中，学生会慢慢地感知语言，进而到模仿语言，再到运用语言进行自由表达。在日常教学中，教师首先应加强学生对课文的朗读，帮助学生分析阅读文章，指导他们进行有效阅读，其次要加大课外的阅读，做到课内外阅读相结合。师生要共同关注社会热点，关心生活实际，对热点话题，如有时代感、有教育意义的素材，在日常教学中应注意收集成册，并要求学生能熟读或背诵，坚持背诵与活用相结合，充分积累写作材料。
　　4.活用教材内容，有效学习写作
　　（1）利用对话学习书面表达；
　　初中英语课本中，出现了大量的对话，它是书面表达的好材料，同时又可通过写的活动巩固听、说、读，学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。比如我们好多老师在学习对话时，要求学生把对话改写为小短文，这些做法都是值得提倡的。这样及时进行写作，既能及时巩固课堂教学内容又能培养与提高学生的书面表达能力。
　　（2）利用课文学习书面表达；
　　我们在阅读教学的“一课多讲”的教研活动中，老师们利用课文指导学生进行复述、仿写、扩写和缩写的做法，正是体现了这一特点。
　　（3）利用图表学写书面表达；
　　（4）利用课后练习学习书面表达。
　　这两种训练我们通常是作为学生的课后练笔，但值得注意的是，我们不能只重视写作的结果，更重要的是要关注学生的过程性写作。为此我们老师采取了好多方法，如：小组互批作文，课堂改写作文、评析作文，范文张贴、美文赏析，一文多写等，这些做法还是取得了一定的成绩，是值得学习的。
　　5.写作训练分类突破，教会学生写的方法
　　在充分备好写作教案的基础上，教师要依据各类文体学生进行学法指导。如对记叙文（写人、记事、写景、状物）、应用文（通知、便条和启事、日记、贺卡）、议论文、说明文等各类文体分别有哪些要求，如何去写，注意什么等，教师要进行必要指导。有的老师采取课堂写作指导和专题讲座相结合的方法，集中讲解，分散巩固，把写作的细节落实到教学的各个环节当中，使学生掌握写的方法和技巧。
　　6.强化阅读训练，教会学生读写结合。
　　阅读是我们教学的目的之一。阅读和写作是相辅相成的，阅读中正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。
　　写作要进行长期有效的训练，最重要的是要注重过程性写作和写作过程的指导。因为学生更需要一种对过程学习的感悟。为此教师要对教材中的写作全面规划，有计划、有目的、有步骤地进行作文教学，保障写作教学顺利实施。
　　总之，学生书面表达能力与其掌握的语言基础知识和语用能力密切相关。只有重视语言的实践性，以学生为中心，使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用能力，培养学生用英语写作的意识，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质，使英语教学再上一个台阶。