【正文】 　高三复习阶段考试非常频繁，绝大多数考试内容都非常贴近高考，而每一次的考试都会帮助老师进一步了解学生现阶段的学习状况，同时也是检验学生复习效果和促进学生体会考题的有效途径。因此，考后的学生分析及试卷分析便显得尤为重要。
　　综合数次的试卷分析，笔者结合自己的教育实践，总结出以下几点考后应对策略：
　　1.始终坚持树立学生学好生物的信心。
　　每次考试都会有考试不太理想的学生，多次考试失利后极有可能丧失考试自信。教师应当注意关注他们的学习信心，适合的时间找他们聊聊天，进行心理疏导，同时加强学习方法指导，鼓励他们找出问题，帮助他们掌握正确的复习方法，提高复习效率。使得全班拧成一股绳，共同决战高考。
　　2.夯实基础，形成知识网络。
　　生物学科的特点就是知识点很多，导致学生在掌握知识点时可能会顾此失彼。每次的考试中得分率较差的那些题目涉及到的知识点必然是学生记忆不太牢固的地方，教师可以针对每次考试的情况帮助学生将易错点整理形成背诵小单页或是填空题以检查知识的巩固程度。同时在教学中应当注意指导学生如何将学过的重要知识点进行串联形成知识网络，这样将非常有利于提高复习效率，让学生深刻理解知识之间的联系，从而加深对知识的记忆。
　　3.加强对图表、曲线类题目的分析处理能力
　　图表、曲线类题目的分析考查始终是高考考试的重点，也是较能体现高考“能力立意”这一特点的，每次的联考自然也不例外。而这一部分恰恰又是多数学生的薄弱点，因此在平日的教学中，要特别注意将教材中的示意图、过程图等转化为其他如关系图，曲线图等图表。总结所学知识隐含的曲线图，关注其中的起点，交点，转折点，曲线走势及影响因素等。设置图表曲线类小专题，以加强对高考重点考查内容的巩固和难点的突破，特别是教材中重要的结构示意图、生理过程图及所有可能的坐标曲线图等的理解和分析以及转换。
　　4.加强实验教学，提升解决实验问题的能力
　　生物是一门以实验为基础的学科，每次考试对实验能力的考查是必不可少的，特别是通过对教材中经典实验的分析。因此在高三复习中实验类题目的实验目的、原理、变量设置，探究实验中的作出假设，实验设计的原则，对结果的分析讨论等内容都应引起学生的重视。借助我们每周一次理综考试都有一道实验题的机会，在复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，使学生逐渐达到能用恰当的实验方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行分析和解释等多方面的能力要求。
　　5.注意培养学生的审题能力和规范答题能力
　　要解答好生物试题，仅仅记住、理解教材中的知识点远远不够，因为试题中有很多题是“应用”层次的，答题的难度在于呈现和消除题干中存在的障碍，而找出障碍的关键就是审题。审题是通过阅读题干弄清题意的过程，这就需要训练了。所以，在后期的讲课、布置作业、练习和测验时要对学生严格要求，培养和提高学生的仔细审题能力。会审题一定就能拿分吗？很多同学“会而不对”，问题就出在了答题上。多次的考试情况告诉我们不少学生因为书写不规范，专业术语写不对、语言描述不准确等造成不应有的失分。生物科学有一整套规范的符号和习惯用语，如果连这些标准都没掌握，是不可能真正学好生物学的。教师在教的时候要教得规范，减少学生由于教师知识掌握不规范，造成学生不必要的丢分。同时在评讲问题的时候注意纠正不正确的答题方式，强化专业术语的理解记忆，帮助学生总结常见的题目答题方式。