【正文】  每个班都会有学习困难的学生，教学中，我发现班上的数学学困生主要表现在三个方面：1. 对学习没有兴趣，缺乏学习的积极性和主动性；2. 没有正确的学习方法，课堂上较为沉默，课后对老师也是敬而远之，表现出强烈胆怯和自卑心理。3.学习态度不端正，马马虎虎，敷衍了事，没有目标。教学要取得好的效果，学困生的引导至关重要。老师除了扎实的教学基本功外，更需要语言鼓励，心理关心，方法的指导，树立信心，引领学困生一步步走出困境，以下就如何做好学困生的转化，提高数学教学质量，浅谈自己的几点看法和体会。
　　一、培养学困生对数学学习的兴趣、激发他们的学习积极性
　　培养学生的学习兴趣从课堂教学抓起。一些数学学困生上课不听讲，摆弄着玩具或者趴在桌子上不动，对课中抽象枯燥的数字没有兴趣。面对这种情况，课堂中我为了增强课堂的趣味性经常会结合生活实际，用幽默、风趣，激励的语言把他们带入班级学习氛围之中，激发他们的参与热情和学习兴趣。记得在教学面积单位“平方厘米，平方分米，平方米”的教学中，我手拿一枚邮票让学生说一说测量邮票的面积用什么做单位合适？学生异口同声的说用平方厘米，“谁能估一估一枚邮票大约有几平方厘米呢”我接着问，同学们纷纷举起手，有的说：“3平方厘米”，有的说“5平方厘米”有的说“6平方厘米”。这时，我看见徐宇林正趴在桌子上，转动着他的钢笔盖，他平时学习懒散，上课不认真听讲。我说：“徐宇林同学在研究怎么用钢笔盖来估计邮票的面积呢？来给同学们展示一下吧”。我走到他面前，他紧张站起来，我拿着笔和邮票轻轻地做了一个动作他好像一下子明白了意思。用笔帽在邮票上盖起了圆戳。一排3个，盖了2排，然后小声说：我估计一枚邮票的面积是6平方厘米。
　　他发现了笔帽的面积近似一平方厘米！我为他的表现叫好，并鼓励他在投影下展示，他瞬间来了兴致。在投影前，他一边演示一边讲解，赢得了同学们的热烈掌声，他看了看我，脸上洋溢着幸福又不好意思的神情，对这样智商不低但不爱学习的学生，就要多关注多鼓励，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他感受到成功的喜悦。多次以后，我发现他学习数学的积极性高了很多，上课听讲也认真了，经常看到课堂上他那高高举起的小手。
　　二、教给学困生有效的学习方法
　　学困生的学习成绩提不上来，还有一个重要原因就学习方法不对，只看见在埋头学却总见不到太大的成效。所以，让学生掌握正确的学习方法，扎实稳步坚持下去，对提高成绩的起着事半功倍的效果。
　　我班贺欣是一个言语不多的一个小女生，开口说话声音小并且满脸通红，上课总是端端正正的坐着，从不扰乱纪律，让她读，她就读，布置作业，她也写，错题似乎也订正了，可数学成绩一直提不起来，我多次观察她后，发现她听讲爱走神，思想跟不上老师的节奏，课堂不能抓住重点，作业拿起笔就做，不会读题，审题，四年级的孩子思想还停留在一二年级简单的加减法水平上。我多次找她谈心，手拉手的消除她胆怯心理，教她学习方法，告诉她上课重点地方要学会记笔记；课堂中听懂老师的讲解，听清提问，积极举手发言；写作业时要认真把题读懂，弄清楚题目要求，不要盲目，没有目的的乱写。后来，我发现数学课上，讲到关键的地方她知道记笔记了，写作业时，边读题还会标注重点符号，坚持了一段时间，明显感觉这个孩子学习进步了，作业正确率也提高很多。随着我对她不断的鼓励表扬，我惊奇的发现，她的性格也发生了很大的变化，见面和我主动打招呼，还讲着家里发生的趣事，不再那么腼腆胆小，自信心得到很大的提升。帮助学困生走出困境，提高的不仅仅是成绩，还能真切的感受到他们成长，这大概也是老师最大的欣慰吧。
　　三、查漏补缺，发现问题及时辅导
　　还有一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，态度不端正。上课带听不听，似懂非懂，作业应付差事，做错不找原因，不订正，这样久而久之，不会的越来越多，漏洞越积越大，慢慢地对学习也失去了信心。针对学生出现的这些情况，就要求教师及时发现问题，帮助学生解决问题，我每天总是认真的批改着作业，对错题严重或方法没有掌握的学生马上喊来，问题不积累，当面一一指导改正，我发现面批面改与学生零距离接触，是教师帮助学困生的一种有效方式。
　　四、用爱心温暖孩子的心灵，唤起他们学习的愿望
　　孩子沦为班级学困生，一定事出有因，个别孩子如果因为家庭原因或者性格出现了缺陷，则需要老师付出更多更大的爱心和耐心。
　　班上有男生万路坤，中途转学来的，刚转来时成绩差，不爱学习，作业乱画，上课两眼无神，无心听讲。发现这样情况后，我找到家长交流沟通后，才知道孩子父亲长年在外，母亲在一家商场打工，无暇顾及孩子，每天中午、晚上回到家，他总是一个人。时间长了，孩子语言少了，也不愿和同学交流。时常流露出孤单又自卑的神情，和她母亲的交流，我指出了孩子问题的严重性，说如果长期下去，孩子可能会患上“自闭症”，对今后的学习，人际交往，乃至生活都会造成严重后果，他母亲听后当场表示回去和他父亲沟通商讨孩子回家无人陪伴的情况。我在学校则经常找机会和他说说话，了解近期他家庭生活中一些小事。虚寒问暖，拉近和他的距离，课堂上时刻关注他，提醒他，作业不会做的总是耐心指导，鼓励他和班上的同学交朋友，慢慢的我发现他愿意和同学相处了，性格也开朗很多，学习也有了较大的进步。
　　孩子是单纯的，可爱的。虽然他们接受能力不同，兴趣爱好不同，对待事物的认知态度不同，但我相信每个孩子都愿意学好，都有一颗积极向上的心，教师在教学中要善于发现孩子身上闪光点和不足，留心观察勤于动脑，用爱心和耐心指导，用智慧和激情激励影响着他们，相信我们孩子一定会走出学习中困境，越学越好。